高中语文家校共育开展策略探究

黄伟

【摘要】高中语文作为高中三大主要学科之一，地位举足轻重。学好语文是每位学生的“必修课”，同时也是学校和家庭的“必修课”。由于语文学科的特点，高中语文的学习，需要学校和家庭共同努力，通力合作，一起帮助学生提升语文的学习。本文在分析高中语文学科特性的基础上，提出了一系列高中语文家校共育的开展策略。希望能帮助高中学生进一步提升语文学习水平。

【关键词】高中语文  家校共育  学科特点   策略

教育始终是国家发展的重点所在。教育是一个国家的根本，它决定了未来承载国之重任的人才水平。为了培养综合素质全面发展的人才，为了培养国之栋梁，我们国家每一年都在教育上投入大量的精力和财力。然而培养合格的社会主义事业接班人，绝不只能单单依靠学校教育。家庭教育和学校教育需要通力合作，缺一不可。

高中是一个非常重要的教育阶段。高考是每个高中生人生转折点。高中教育接受的如何直接决定了学生的未来。高考成绩理想，学生则可以顺利步入大学，接受精细的教育来提升自身素质;高考成绩不理想，则学历止步不前。在高中课程的三大主课之中，语文占有极其重要的地位。学好语文能在很大程度上决定高考成绩的好坏。因此，学好高中语文至关重要。语文的学习至关重要，其学科自身的特性更需要在学习的过程中，学校和家庭团结一致，为学生提供更好的语文学习环境。

一、高中语文学科特点

1.教材内容丰富，知识面较初中语文有所拓宽

从高中语文涉及的内容来讲，它涵盖的知识面儿更广。自人类进入文明社会以来，各个时期内容都有所涉及。其中文学形式包含小说、戏剧、诗歌、散文等。教学内容取材从古代到现代，从国内到国外。各种文章体裁、形式内容千变万化，丰富多彩。

2.知识性、系统性增强

除了涉及面广，高中语文的学习深度也有大幅度增加。初中语文学习主要要求学生学会感悟，认知，更多的是读写领悟，基本认识。而高中语文则要求学生在学习中从感性认识上升到理性认识，学会分析知识系统并且根据系统所学解决问题。

3.情感共鸣，深度体会

高中语文的学习，是感性和理性相互碰撞的时期。要求学生用更深切更细腻的情感去体会和运用语文知识。这三年的语文学习要求学生思维更活跃、感受能力更强、表达能力更强并且要求更高的鉴赏水平。高中语文影响一个学生的价值观和人生观念。简而言之，就是直接影响一个人的精神世界。

4.自主学习

高中阶段除了学习新知识还有复习以往的知识，很多学生面临着增强补弱。这个阶段学业繁重。每个学生进度不同，除了学习老师规划的课程，还需要学生们自己安排学习时间，自主学习。语文学习更具有开放性，因此自主学习要比其他学科更具有复杂性。

正是因为高中语文具有以上的学科特点，才需要学校和家庭一起来努力，帮助学生更好的解决语文学习中的遇到的问题，从而提升语文学习水平。

二、家校共育的开展策略

1.提升家校共育的意识

家校共育实施的前提是意识的培养和提升。学校是知识传授和教育的主导。但是高中语文的学习更需要家庭提供视野拓宽和情感体验的条件，有时甚至需要社会环境的体验。很多家长现在存在错误观念，认为教育是学校的任务，与己无关[1]。事实上家校共育的理念提出已久。国家十四五规划也明确提出健全学校家庭社会协同育人机制。家校共育这一理念有理有据，更有国家制度的支持。教育存在于每时每刻，不分时间和地点。家校共育也必然是教育上的一种常见现象和趋势。因此老师和家长都需要提升共同教育的意识。

2.因人而异，针对学生制定不同的学习目标和计划

任何策略或者方法都需要有一个目标支持。制定目标有利于制定计划，有利于分解角色和步步提升。每个学生高中语文的水平都有所不同，接受方式不同。除了学校教育要因材施教，还需要将其延伸到家庭教育[2]。家庭是学生的根源，更能将因材施教运用得体。老师需要和家庭多加沟通，方式可以多种多样，如：开家长会，电话沟通、家访等等。通过各种形式与家庭建立成学生学习的后援团。以一年或者一学期或者一个季度为周期，制定学生的学习目标和计划。如：学生在这一年阅读理解需要达到什么程度;作文写作需要达到什么水平;学生在这一学期需要读几本书;学生在这一季度需要参加哪些社会活动，参观哪些人文景观等等。

3.家校共育，为学生提供高中语文学习的背景

学生是学习的主体。高中语文的学习主要靠学生自己。学校和家庭为学生的学习提供辅助条件，才能让学生在亲身体验或者观摩的过程中引起共鸣，从而更深刻的体会语文学习的精髓。例如：高一第二学期第三单元中会学到《赤壁赋》。除了课堂教学任务，家长还可以提供一些课外书籍或者影片来帮助学生进一步认识苏轼其人。学生可以利用假期畅快亲游赤壁，去体会一下千百年前周瑜的儒将气魄。

4.家校共育，为培养学生良好的自主学习习惯。

语文的学习是一个日积月累的过程，学习方法和技巧都需要长期的坚持，从而养成一个良好的习惯。所以在高中语文的学习过程中，需要老师和家长多多沟通学生的状态，帮助学生养成更良好的学习习惯。例如：语文的学习重在积累。学生可以随身携带笔记本，随手记录身边发生的新鲜事，为写作积累素材，家长可以在身边做引导或者分享感受;语文成绩的提高，需要学生进行大量的阅读和知识的延伸，学生可以在老师的指导下，利用课外时间进行阅读，家长可以监督学生的阅读情况;高中语文的学习中强调学生的理解和感悟，老师站在教育者的角度，引导学生情感的共鸣。家长可以站在社会人的角度结合学生课本所学来跟学生沟通自己的感想，从而激發学生多方面的感想等等。

教育本身就存在于每时每刻，我们绝不能认为学生的教育是单方面的任务。学校教育离不开家庭教育，家庭教育离不开学校教育。高中语文学习更是如此。只有学校家庭共同努力，通力合作，才能让学生更好的学习语文，从而在高考这个转折点上，为自己的未来增光添彩。

参考文献：

[1]王强.  语文核心素养下的高中古诗词教学研究[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2018（06）

[2]张娟.  高中语文教学中德育教育的渗透[J]. 科技资讯. 2020（33）