初中学生英语学习兴趣的激发

周桂芹

摘要：初中生正处在学习发展的关键时期，对文化知识的理解会产生差异化的认知问题，进而影响学生自身学习效果。目前，大多数教师受师本位、应试化等传统思想的影响，未能根据学生的实际情况进行调整和优化策略，导致学生的学习意识和语言能力发展不均衡。立足学生主体，以学生的主体发展为切入点，将有助于提升学生的学习能力，使其更为高效的掌握语言知识。基于此，本文章对初中学生英语学习兴趣的激发进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;学习兴趣;激发

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-206

引言

兴趣是最好的老师，通过激发学生的学习兴趣，能够诱发学生英语学习的动机，进而使学生投入初中英语学习中，更好地发挥学生在英语课堂上的主体地位，打造高效的初中英语课堂。

一、目前英语教学存在的问题

（一）教学方式单一

英语教学因其自身的灵活性、宽泛性等显著特征，需要教师根据教学内容，采用更为灵活的方式开展教学活动，以便使教学质量得到进一步提高，并可以使学生的创新能力得到更加有效的培养。但在实际的教学过程中，大部分教师只根据教材的基本内容进行教学，而教学的方式也保持一成不变，这使得整体的教学方式过于单一。

（二）课堂组织不合理

课堂教学是一个动态的、引导的过程，教师应根据实际情况和学情需求，进而优化组织、调整策略，构建适合学生学习和发展的课堂活动。但在实际的教学发展中，大多数教师对课堂中各环节的把控存在一些问题，如衔接不足、引入时机不对等，导致课堂活动的整体组织性较差，进而影响学生的学习效果和理解程度，造成教学活动低效化。

二、初中学生英语学习兴趣的激发策略

（一）设置有趣的情景，激发学生的学习兴趣

英语是学生较为陌生的第二语言，所以学生对于英语学习会有一定的恐惧心理。新课标要求教师多用英文进行教学，这会让一些学生觉得自己从头开始就听不懂，没有办法进行知识点的学习，从而失去对英语学习的兴趣。在这种情况下，教师应当转变自己的知识点引入方式，从生活中的小事入手，从学生可以掌握的知识入手，一步一步地扩展，这就是学习新知识的过程。例如，在学习cousin这个单词时，如果直接进行音标和拼写讲解，会让学生一头雾水。因此，教师可以先用一个猜谜来进行引入———He's my brother，but my father is not his father，his father is not my father...使用这些学生已经掌握的单词来形容cousin这个新单词。以猜谜的方式进行讲解，能让学生投入到新单词的学习中去，让学生更好地接受自己能力范围外的新知识点，同时也能够让学生对应英语课堂产生兴趣和期待，对教师每一次的引入环节都抱有足够的好奇，这样教师的教学工作就可以更好地开展。

（二）教学进度分层，维持学生的学习信心与热情

合理地进行教学进度分层也是分层教学的重要内容，同时也是保证分层教学效果的有效途径。这就要求教师在实际教学过程中不仅要考虑学生学习情况，合理进行教学对象及教学目标分层，同时还应结合学生情况合理地调整教学进度，做好教学进度分层。对于英语基础较好、学习能力较强的学生来说，若课堂进度过慢，往往会给他们带来无趣感，甚至会降低学生的学习兴趣，更不利于学生自身优势与潜能的发挥，针对该层级的学生就需要适当加快教学進度。而对于英语基础较弱、学习能力较差的学生来说，若进度过快，必然会进一步增加学生学习难度，打击学生的学习信心与热情，对于该层级的学生，则应适当放慢教学节奏，详细分析教学难点及重点，细化教学内容，从而帮助学生更彻底地理解与掌握相关知识，增强学生的成功体验，从而激发学生学习的内在动力，充分保障教学效果。

（三）任务探索，增强学生的自主能力

在核心素养的指向下，学生的自主学习能力不容忽视，既是满足学生随时学习的基础，也是提高学生学习效率的重要因素。为此，教师可以在课堂中开展任务探索的教学策略，教师根据特定的交际和语言乡居，设计出具体的、可操作性的任务，然后让学生通过多种方式来完成任务。在此过程中，学生会进行自主探索，不仅能够考验出学生的学习能力程度，也能够进一步提高学生的学习能力，并增强学生学习的自觉性与主动性。

（四）体验式教学模式，让学生身临其境

体验式教学就是让学生参与英语语言环境，在英语语言环境中，展示英语的实践应用特征。我国现阶段的义务教育环境，很难给学生提供纯英文的交流环境，所以学校应该根据学生的不同学习习惯，在校园设置英语日，校园英语日当天，全校学生都必须用英语交流，年级也可以根据班级的学习情况，设置年级或者班级英语日，这样在学校的教育引领下，能够促使学生重视英语交流，注重英语的实际应用特征。在英语日中，英语教师就是学生的英语交流指导者和协助者。而英语日的重要任务就是要求学生将自己不会讲的英语，用文字标注出来，及时提问，完成自主学习。

结束语

总之，要想学生主动参与英语学习，兴趣的激发是非常关键的。这需要英语教师重视对学生的兴趣培养，在英语教学中改变教学方法、丰富教学内容，特别是要开展多样化的教学活动，培养学生英语学习的自信心，这样才能够更好地激发学生英语学习内驱力，提高教学实效。

参考文献

[1]台倩聚.谈谈初中英语如何激发初中英语学习兴趣[J].中学生英语，2020（44）：83.

[2]杜茂发.激发初中学生英语学习兴趣的策略研究[J].海外英语，2020（21）：99-100.

[3]陈瑞梅.激发学生英语学习兴趣的教学策略[J].江西教育，2020（30）：28-29.