农村留守儿童的心理健康问题分析

甘德芳

摘要：中小学阶段是学生健康人格形成的关键时期，但是留守儿童由于家庭教育的缺失，容易出现心理不平衡现象，从而使他们在生活、学习、人格塑造等方面出现不同程度的问题。关注农村留守儿童，引导他们形成健康心理，是每一位农村教育工作者应尽的责任。

关键词：农村留守儿童;心理健康问题;优化措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-177

引言

我国农村中小学有不少学生是留守儿童，这些长时间呆在农村、缺少父母关爱的儿童，很容易出现心理健康层面的问题。而解决留守儿童的心理问题，是提升农村中小学心理健康教育质量的必要前提。从政策上看，国家不断地将公共教育资源和优质教育资源向农村倾斜。这体现了国家对农村教育的高度重视。为进一步推动中小学心理健康教育的发展，农村中小学教师要了解当下留守儿童心理健康教育的特征，并采取有效措施提高留守儿童心理健康水平，提高农村中小学的教学质量。

一、农村留守儿童心理健康问题的原因分析

首先，农村居民的可支配收入仍与城市居民差距较大，多数农村青壮年选择外出务工，但受家庭经济条件的限制，没有能力将孩子带在身边。尽管近年来党中央和各级政府不断加大财政投入，关于农村留守儿童的户籍、考试及入学等一系列问题还没有从根本上得到解决。同时，城乡办学条件差异极大，农村小学、中学的校园环境令人担忧，校舍及教学相关的硬件设施存在不符合国家质量要求的情况，大多数学校都没有心理咨询室。

其次，学校对留守儿童缺乏有效管理，加上农村地区教师素质偏低，留守儿童的心理问题得不到应有的重视和及时的关注。随着优秀的教师资源不断向城市转移，农村学校严重缺乏英语学科、信息技术学科、体育学科和艺术类学科教师，造成促进学生全面发展的相关课程质量大打折扣，使得部分学生的心理问题更加严重。同时学校没有设立专门的心理咨询机构，也没有心理咨询专业人员，学生的一些显而易见的心理问题都无法在第一时间得到解决。

再次，留守儿童多是隔代养育，导致他们缺少父母陪伴，出现问题时无人沟通。儿童对父母天生的依恋情感得不到关注，不论是身体还是情感发育都会受到极大影响，留守儿童逐渐产生对周围环境的陌生感或对自身产生不安全感。由于长期得不到父母的帮助，留守儿童还容易受一些不良群体的影响，形成不良的行为习惯，甚至为社会埋下不良隐患。留守儿童的父母受教育程度普遍偏低，思想认知跟不上社会发展步伐，教育观念落后，往往把家庭利益当作教育的终点，扼杀了儿童的想象力和学习积极性，对他们的身心健康发展产生许多不良影响。

二、解决农村留守儿童心理健康问题的对策

（一）加强家庭教育

第一，要增强责任意识。孩子到了上学的年龄，家长如果要外出打工，也要尽可能留一方在家照顾孩子，给孩子创造良好的家庭环境。家长要时刻关注孩子的思想行为动态，发现问题要及时处理。第二，树立科学的育儿观念，有意识地将心理健康教育融入平时的教育当中，提高家庭教育的成效。家长要多读书，学习借鉴良好家庭教育的案例，掌握教育子女的科學方法，提高教育子女的水平;要更关注与孩子的情感交流，从精神上多关心孩子，鼓励他们健康成长。第三，建立亲子沟通渠道。常年在外务工，要抽出时间打电话、视频通话，与孩子进行交流，倾听孩子的心声，真正关心孩子的成长，掌握孩子的思想动态，了解孩子的心理需求，尽量满足他们的情感需求。

（二）完善学校教育

首先，学校要关注留守儿童的思想品德教育，关注他们行为习惯的养成，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。利用主题班会、演讲比赛、辩论赛等多种形式进行有针对性的教育，促使留守儿童形成良好的思想品德和健康的心理。其次，学校要与留守儿童家长勤于沟通，让家长充分认识心理健康教育的重要性，并通过家访、微信群等渠道，对家长进行培训，传授教育孩子的方法，增强家长对家庭教育的责任感。最后，学校要培训教师，使教师掌握留守儿童的心理特征，提高教师心理健康教育的水平，以不断强化心理健康教育的效果。除此之外，建立健全留守儿童的心理档案，开设心理健康课程，创建心理咨询室，对及时矫正留守儿童的行为偏差和心理问题大有裨益。

（三）注重团体心理辅导

在留守儿童的诸多心理健康问题中，比较普遍的一个问题便是自卑心理。如果留守儿童不能克服自卑心理，就会影响到心理健康发展。而对于缓解和消除学生的自卑心理，团体心理辅导是一种比较有效的心理健康辅导方式。团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导方式，它能帮助学生树立自信心，优化学生的心理品质。因此，教师可以在班级中多组织一些团体心理辅导课程，引导学生在团体内打开心扉，进行人际交往互动，通过分析讨论热点问题等方式相互观察、学习和体验，更好地认识自我、探索自我，调整和改善自身与他人的关系。教师可以让学生就相应的主题展开探讨，分享自己的见解。比如，教师可以让学生以自信为主题，探讨“你觉得自信重不重要？自信表现在哪些方面”，让学生通过自身的事例加以分析，并与他人分享自己对自信的看法和认识。在讨论的过程中，学生能够通过疏理自身及他人的事例来发现问题，并逐渐学会正视问题，进而认识到自信心的重要性。除此之外，教师还可以组织学生观看一些关于自信心的教育视频，引发学生的情感共鸣。观看结束后，教师可以给予学生一定的心理暗示，让学生学会客观地看待自己的优势和不足，懂得发挥优势、弥补不足，学会将自身的优势转化为自我激励和自信心，从而更好地发展。

结束语

综上所述，对农村中小学留守儿童进行心理健康教育具有非常重要的意义。农村中小学校和教师要担负起提高留守儿童心理健康水平的重任，采用科学的方法消除留守儿童的负面情绪，使其以积极健康的心态面对生活和学习，实现健康快乐成长。

参考文献

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[3]李燕燕，张春蕾.积极心理学视野下留守儿童心理健康教育的改革[J].教学与管理，2014（15）.