用创新理念点亮小学语文课堂教学

刘柳

摘要：在小学语文的课堂教学中，教师要对教学理论进行严谨的梳理和认真的设计，正确的安排好教学理论与实践探索的关系，这不仅是提高学生语文学习能力的保证，而且是小学语文教学效果的需求。由于小学生的心智和身体处在一个快速发育的阶段，对一切未知的事情都充满着好奇心，趋势他们去探索其中的内涵。

关键词：小学语文;课堂创新;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-140

教师要抓住小学生的这个特征，在教学理论和实践探索两个方向深入引导学生，让学生感受到在学习课本知识的同时参加社会实践的必要性，同时也能让学生通过参加社会实践对社会百态产生一个全面的认识和分析。这对学生将来的学习和成长有很大帮助，而且可以促进学生更高效的掌握课堂知识，对教师来讲，在高效完成教学目标的同时也能更好的体现出语文教学理论和实践探索的紧密关系。

一、明确语文教学目标，合理应用教学案例

在进行课堂教学的时候，教师首先要课堂教学的目标，同时将之传导给学生，让学生与教师一起对课堂进行深入的分析和探索，从而达成既定的教学目标，完成学生该完成的课堂学习内容。同时教师要合理的应用教学案例，撷取出适合学生的、学生喜欢的内容，这样呈现在学生面前的将会是一种非常有趣的情形，可以大大满足学生对语文学习的需求。例如：教师在进行案例应用的时候，要充分的考虑到所采用的案例与实际课堂教学是否贴切，是否能够对接的上。其次是教师要前面考虑案例的可行性和可应用性有多高，所以在课堂教学之前，教师进行案例编排和设计的时候，要多加分析，结合学生的兴趣爱好进行案例设计，如小学生天性活泼，但是思维认知并不是很成熟，那么教师就可以采用一些具有动漫色彩或者一些浅显的人文故事等内容进行设计。这样，学生在进行课堂学习的时候，会时不时的接触到一些课外知识和学生自己认为有趣的内容，这可以让学生的注意力保持高度集中，教师在之后开展课堂教学的时候也会顺利很多。最后教师要在应用案例的时候，重点突出案例的重要性和可行性，以此来培养学生的自主学习习惯和语文学习能力的全面养成。教师要切记采用“规划——引导——推动——实施”的方法对学生进行教学，让学生在学习知识的时候使用知识。

二、借助现代化教学手段延伸教学内容

小学语文注重素养的提升，但是光靠课堂教学是无法完成这一任务的，在此需要教师在教学中对课堂教学内容作出延伸和发展，进而带动学生的语文知识储备，促进学生的语文知识学习能力。同时还需要结合现代化教学理念、现代化教学手段创设全新的教学模式和教学策略，为学生提供积极有效的教学保障和教学服务。

例如：教师在教学中，可以结合课程内容在网络上收集相应的资料。如，作者的生平材料、文章的写作背景材料、文章的历史典故材料等等。然后，教师可以将之合成PPT，通过幻灯片播放的方法对学生进行知识的讲解与分析。或者，教师可以借助多媒体设备向学生展示所学文章的课外知识。如，在学习某一文章的时候，教师可以让学生了解包含这一文章的书籍是什么，并且要鼓励学生对其进行阅读与理解，进而提升学生的语文课外知识学习能力的发展和进步。在当前互联网技术飞速发展的背景下，小学语文课堂教学工作的开展不再是传统模式下的“满堂灌”与“填鸭式”教学模式。进而转变为了全新的思维引导、行为引导、素养建设、能力培养、水平发展的教学模式。在这一教学背景下，学生的语文知识学习能力得到了进一步的提升与发展，同时学生的学习素养和学习积极性也得到了进一步的建设。

三、应用兴趣激励活跃教学氛围

部分教师由于长期接受传统教学思维的影响和禁锢，导致在当前的现代化教育教学理念应用中，依然无法改变自己的“师本位”觀念，且无法与学生在课堂上站在同一高度进行平等的对话。这就导致了此类教师在开展课堂教学活动的时候，学生无法有效的提升自己的兴趣，且还需要可以的压制自己的学习活跃性。因此，教师需要改变这一现状，通过活跃课堂氛围的方法激活学生的学习兴趣。

例如：教师可以在日常语文教学工作开展中应用诙谐幽默的语言对小学生进行知识的讲解与引导。因为小学生相对中学生而言，其内心建设水平和思维应用能力无法达到一个相对成熟的地步，因此教师在应用类似于“法官裁决”的教学方法和教学语气对学生进行课堂知识讲解的过程中，会让学生感受到一种无形的压力，且会对所学知识失去兴趣。在此，教师可以通过鼓励学生的方法来激发学生的课堂活跃程度，并带动学生的学习兴趣发展与提升。在开展评价工作的时候，可以应用：你真棒！非常好！很有水平！再接再厉，加油！等方法对学生进行鼓励评价工作的开展。在此背景下，学生会感受到来自于教师的任何与关怀，进而能够带动个人的学习自信心得到有效的建设和强化。

综上所述，在小学语文的教学中，教师要以“知识理论带入，实践探索开路”的方式引导学生向好向上发展。从而有效的将教学理论和实践探索运用起来，让学生得到全面的发展。在现代教育工作的开展过程中，教师对学生的培养主要落脚点在于发展学生的思维能力和创造力以及将课堂知识和生活实践相结合的能力。

参考文献

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[2]尉芳芳.目标本位 整体设计 全程导学——小学第二学段阅读教学策略探索[J].数字教育，2021，7（04）：59-64.