思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用

张柳

【摘 要】近年来，思维导图在我国非常的火爆，使用率极高，教育行业也不例外，被广泛的运用于小学英语阅读的教学当中。英语是门语言类学科，需要学生具备思维方式的独特性，所以在小学高年级英语阅读中运用思维导图，能够有效提高教学质量。本文对思维导图的定义和意义进行了详细的分析，并结合小学英语阅读教学的情况提出了具体的应用措施。

【关键词】思维导图;小学;高年级英语;阅读教学;运用

脑海中任何的想法都能成为一个独立的思考核心，并且形成放射状，可以发散出成千上万的新想法，而这成千上万的新想法又会成为独立的个体存在，再发散出无数个新想法，这样将他们连接就组成了信息库留存在大脑当中。针对这一理念而研发的思维导图则是一种有效的教学手段，其能够将文字、数字等多种具象化的思维方式以图文并茂的形式在人类大脑里进行有效的信息建立是思维导图最核心的特质。教育实践证明，思维导图是一种非常高效的思维记忆模式，思维导图能够对教学过程中的核心內容进行提炼和总结，对学生的学习活动进行引导。通过教学实践，笔者发现思维导图在小学高年级英语阅读教学中具有不可比拟的作用，现在结合教学中的实践经验来对此展开探讨与阐述。

一、思维导图之概念和重要性的分析

思维导图简单来说就是表达发散性思维的有效图形思维工具。因为我们人类的大脑思维是具有发射性这一特色的，当我们大脑接收到了信息，就可以将该信息作为思维发散的焦点，并通过该思维焦点再生产出成千上万的分支思维。凭借这种方式，思维导图也就是将我们大脑收到的这个信息作为一个思考中心，然后再将每个主题联系起来，其中每个主题又会发散出更多的主题，又与更多的主题形成联系，从而我们的思维习惯孕育而出。从这一层次来说，思维导图就是通过联想图像来帮助我们进行学习的。

而在小学英语阅读的教学过程当中，使用思维导图具有非常大的教学意义。具体来说，最基本的是思维导图式学习方法能够高效的提高小学英语课堂的教学效率，一堂课是否进行得不错，课堂效率是衡量的标准，在小学英语高年级阅读教学过程中应用思维导图就能够在极大的程度上提高课堂效率。从某种角度来看，英语属于一门语言的学习，其自身具有一定的抽象性，并非像“数学”等科目一般具有一定的逻辑性，这也意味着学生难以将各个知识点相互串联。思维导图的使用可以开发学生们的思维，从而使得学生可以学习到课堂的重点内容，实现了从点到面的学习，将学生们的知识点连接成系统性的框架，实现了学生们对知识点的组合。另外运用思维导图的学习方式还有利于营造出轻松的学习氛围，在小学英语高年级阅读教学过程中突出了学生这个主体地位的重视，摈弃了陈旧的教学方式，创新了课堂的教学，让同学们觉得学习不再枯燥，以轻松的态度去学习新的知识。思维导图的教学方式与传统教学方式的主要差异在于，思维导图这样的教学方式更加关注学生们对于英语阅读能力的重视，并在教学的过程中更加突出学生为主体，而授课老师仅起到辅助的作用，这样一方面能够激发起同学们对英语知识的求知欲，另一方面能让学生更高效的掌握所学习的新知识，从而更加充分地发挥学生们的创造性思维。

二、思维导图的应用意义

（一）强化学生对英语文本的认识

实践证明，在学生学习新的英语文本时，针对英语文本内容制作思维导图，可以帮助学生明确英语文本的核心内容，让学生带着问题去阅读文本，学习文本当中的内容和知识。在这一过程当中，思维导图的使用起到了引导学习的作用，学生不仅可以明确阅读的基本方向，也能够带着问题进入阅读状况，同时也可以帮助学生树立良好的阅读习惯。当学生依据英文关键词进行文本阅读时，可以保证阅读效率和阅读效果。比如说，对5A Unit 8 An Christmas 的课文内容进行详细的讲解之前，我首先向学生提出了以下问题：“What is Christmas ？”接下来便给予学生们与该问题相关的核心思维导图，这样就使得这些从未接触过的问题在学生面前更容易接受。最后再让学生们根据这个思维导图对整篇文章进行快速的阅览。思维导图的运用不仅保证了学生们能够准确的提炼出核心词汇：“Christmas”，并加强对文章内容的理解，同时还能够使得同学们在最短的时间内对文章核心信息进行筛查和整理，从而增加了首次阅读本篇英语文章的效果。

（二）阅读后的思维导图有利于帮助学生对文本进行深刻的认识

在同学们阅读完英文文章后再进行思维导图的记忆，有利于学生对文本更深刻的认识，进而能够更好掌握该篇文章的核心要点。同样以5A Unit 8 An Christmas 的阅读文本内容为例，在运用思维导图后，学生都能够对上面提出的英语问题进行正确的回答。在此基础上，我还想到可以通过展示西方圣诞节图片的方式来加强同学们的学习，这样不仅能够沿用图形思维法，还能够开阔学生的视野。在此之后，再要求同学对这篇关于Christmas的文章进行阅读，这样就能够加深大家对圣诞节的起源、象征的意义以及各类活动有了更加深刻的了解与认识。最后再让同学们按照分好的小组一起制作出有关本篇文章思维导图的任务。像这样，学生在自制思维导图的过程中能极大地夯实、巩固对于这篇文章阅读的效果，也使得他们更好地把握文本中所有关于圣诞节的知识信息。

三、推动思维导图在小学英语阅读教学应用的建议措施

思维导图应用于小学高年级英语阅读的教学实践中是需要结合不同的阅读学习模块来实现的，我总结了三项具体措施以供参考。

（一）思维导图在小学高年级英语教学里词汇教学的运用

学生有关英语词汇的储备和英语阅读能力的提高存在着密不可分的关系，换言之，如果某个学生英语词汇量达到一定标准，那么他的阅读理解能力就会很有实力，英文的阅读方面对于该生而言也就相对容易，显而易见，英文的词汇量在小学高年级学生的学习过程中起着举足轻重的作用，思维导图的应用将英语主题内容相关的词汇通过有效图形思维的方式进行展示。换句话言之，将思维导图这一方法运用于小学高年级的英语阅读学习当中，能够提高学生们获取英语阅读里的关键性词汇，继而授课老师为同学们进行关键性词汇的讲解，并以这一关键性词汇为核心进行发散，从而将整篇英语阅读实现由点到面的联系起来，使得同学们在自己的思维里形成一个具备系统性的知识思维网络图。