以笔为舟：做学生心灵成长的摆渡人

张李舒

【摘要】爱，不仅是一种情感，一种理念，它更是一种艺术，需要我们艺术化地去爱。真正意义上的师爱一定是了解学生特点，懂得学生想法，贴合学生心意，促进学生心灵成长的大爱。表达爱的方式有多种，而我最欣赏这种—以笔为舟，用文字牵线，连接起生生、师生之间的心灵深处真实又敏锐的触角。这是最直接、最简单、最温情的方式。

【关键词】师爱;爱的艺术;文字牵线

我们总在谈师爱，也极力倡导师爱。我相信没有一位老师是不爱与自己朝夕相处的学生的。但师爱的表现形式具有多样性，赞扬里头有爱，批评也是因为爱，亲近里头有爱，严厉也是因为爱。身为教师，我们应该如何去爱自己的学生，如何让学生懂爱、去爱、会爱呢？正如著名心理学家弗洛姆的著作《爱的艺术》一书所言，爱，不仅是一种情感，一种理念，它更是一种艺术，需要我们艺术化地去爱。在和学生多年的相处过程中，我越来越发现，所谓的师爱绝不是单方面的给予或道德式的自我感动，不只是挂在嘴上的念念叨叨，也不止于行为上的爱护，有时，文字的力量足以撼动灵魂。以笔为舟，让爱悄然流淌……

一、有包容度的爱：尊重学生的独特个性

陶行知先生说过：“爱的教育容易捧，容易哄。溺爱是有害的，把小孩拉住使他们不能向前跑。小孩所需要的不是爱，是了解。”了解从哪里来？了解的前提是尊重。尊重意味着能按其本来面目看待对方，能够意识到对方的独特性。尊重学生，我们便能在与一大群学生的相处之中，有意识地发现每位学生的独特之处。教师要在学生群体中看到每一个个体，看到个体的差异，看到个体的优缺点，为实现教育的因材施教做好一名“侦查员”。

这让我想到了班上一位11岁的女孩子，她曾连续几日不回家，故意和父母躲猫猫。在很多人眼里，这类孩子要么是个性过于强烈，要么就是有心理问题，是具有“问题”的一类学生，更是需要关心与呵护的学生。在这件事情发生之后，班级里的学生一直议论纷纷。我很担心，一是怕群体的议论会使当事人受到一定程度的刺激，二是怕班上会有同学因好奇而模仿。于是，我写了一份公开随笔贴在班级黑板上，打开一扇沟通的大门，作为一种无声的教导。

今天班级里的热议话题，我想非“兰兰失踪案”莫属了。她的这次“躲猫猫”事件着实吓了张老师一跳。一个小学生，一位小女孩，独自一人在外过夜，真的是一件充满危险性的事情。幸运的是，这次危险并没有降临到她的身上。透过她的这件事，张老师有几句话想和大家说。

1.家永远是你温暖的避风港，家永远是最安全的地方，请不要因为追逐时髦而离家出走，也不要因为贪玩而故意躲猫猫。夜不归宿是一次极具风险性的冒险，你们没必要去挑战和体验。请牢记，你必须对自己的安全负责！

2.世上最爱你的一定是你的父母。也许他们打骂过你、伤害过你，但请相信，他们一定深爱着你。你要珍惜这份深厚的爱，不要让他们为你担心难过，也不要让所有爱你关心你的人对你失望！

3.每个人都有自己的小心事。心事，并不是藏在心里的事情，而是指内心对一件事情的感受。这份感受和想法需要借助嘴巴表达出来。请记住，沟通绝对是解决问题的第一渠道！如果你有什么小心事不方便与父母讲，张老师这里永远敞开怀抱欢迎你。

4.每个人的成长之路都不是一帆风顺的，都会发生各种各样的小插曲。这次事件正是兰兰同学成长路上的小摩擦，我相信她通过这件事也得到了教训和反思。作为旁观者，我们可以得到提醒和警示，但无须过多评价和议论。与人相处，我们需要把尊严和空间留给对方！

5.张老师心目中的兰兰一直是个勤劳懂事的女孩，虽然近期她的情绪不太平静，但我仍然相信她是一个好孩子，也确定她仍然是你们身边的好同学。让我们携起手来，关心她、温暖她、帮助她、爱護她！

6.最后一句话，送给兰兰：张老师今天对你严厉，完全是出于“爱之深，责之切”的心理。我很喜欢你，所以当我得知你失踪的消息时，所有可怕危险的画面一下子涌向脑海，我的心里真是担心极了！这不是一个好玩的游戏，也希望你远离它，好吗？以后不管你有什么心事，都可以来和我倾诉，我会欢迎你并拥抱你！你一定要知道的是，无论是你的爸爸妈妈，还是关心你的老师同学，我们真的都很爱你！

在随笔公开的第二天，可爱的兰兰同学在学校的跳蚤书市中买了一本喜爱的书送给我。我知道，这份小礼物就是她对我的回复—感谢、信任、爱戴。打开孩子的心门的方法很简单，就是尊重、爱护。孩子的成长之路总是多彩的，惊险也是一种体验。即便明知他们不应该这么做，我们也要尊重他们的选择和经历，在尊重的基础上再进行智慧的教导，才更具有打通心房的力量。

二、有忍耐度的爱：牵一只蜗牛去散步

“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步……”每个人的个性和禀赋都是不一样的，因此他们的学习愿景和进程是有所差异的。这也就要求我们师者的心中要用不一样的尺度和标准去对待天赋水平不同的孩子。我们要有一颗修禅之心，包容、博爱，守护每一只“小蜗牛”，陪在他们身旁不断给予“加速度”，期待他们终能成为自己人生中的“极速蜗牛”。

在我的班级中，就有几只小蜗牛，我曾一度地催他们、唬他们、责备他们，嫌弃他们爬得不得劲。可后来，我发现，他们走的小弯路、低速度也常给我带来不一般的心灵冲击。我开始把盯着他们学业成绩的眼睛挪开一点，去欣赏他们的其他优点。于是，我也学着带着放大镜去放大这群“慢蜗牛”的优点，并借用班报这一班级公众平台帮助他们树立好学生的形象，鼓励并期待他们的进步。

“同学们，你们说，世上有好学生和差学生之分吗？”

你们告诉我：“有！”，并举出身边同学的例子。

其实，每位学生都是好学生。像兰兰，虽然多项作业没写，可她预习作业做得多充分，打扫卫生多勤劳。再说奥俊，学习上比较散漫，可当他拿着两根棒棒糖走进办公室送给我，感谢我的辛勤教育时，我被他的感恩之心深深打动……他们的闪光点，常常将我的心灵点亮。我想说，他们都是好学生！

有人会质疑我，认为一些孩子总扰乱班级秩序，不完成学习任务，不配做好学生。这话听上去有点道理，但我想说，我心目中的好学生，是那种不断成长的孩子，他们会一直走在向善、向美、向好的路上。他们会屡屡犯错，但我相信他们早晚会改正;他们也许还没有认识到学习的重要性，但我相信他们早晚会明白;他们也许还很幼稚很自私，但我相信他们早晚会懂事。好学生们，希望你们能越来越好，纪律好、人品好、成绩好、心地好……

出乎我意料的是，当我在班级里公开这篇文章后，这些“慢蜗牛”们一个个悄悄地在文章下面签下大名，作为对我的回应，也作为一份承诺，一份从今往后将不断努力的证明。就像弗洛姆说的：“爱并不只是一种情感，同时它也是一种决定，一种判断，一种承诺。”看吧，我的爱有了回音呢！

三、有认可度的爱：我相信你可以

“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩子还要小！”的确，每位孩子身上都蕴藏着无穷的潜能。爱的来源之一就是对对方的欣赏。作为师者，我们要善于发现每位学生身上的闪光点，挖掘并培养他们的能力。孩子们虽然年纪尚，但他们应对一些事情的能力并不比我们成人弱，只是需要大人的一些提点而已。

就拿班级中收作业本这件小事来说，可极大考验着学生的合作与协调能力。在看到大家收交作业本时“吵乱差”的情况后，我决定出手相助，指点他们如何又快又静地交齐作业。第二天，惊喜真的产生了，我情不自禁地在班报上进行表扬。

孩子们，要相信，你们真的很能干！今天是你们第一次以超高效率完成作业的收交工作，3分钟交齐各科作业，2分钟内送到办公室，教室里回归一片琅琅书声。看吧，你们用5分钟的时间干完平常花20分钟才能做好的事情，效率整整提高了4倍！这简直创造了奇迹！而这节约下来的15分钟，足够用来背诵一首古诗或者诵读一篇美文，足够让你做更多有意思有价值的事情。太让人惊喜了！这20分钟的时间虽然很短暂，但在你们的手中变得丰厚起来。孩子們，你们知道吗？但凡能成就大事的人，都是懂得利用时间，善于与时间共处的人。长期坚持下去，学会压缩时间、节约时间，你们离成功也就越来越近！不信？你们可以试一试！

在看到我对大家由衷的赞美和认可后，我看到有孩子和同桌相视一笑，我知道，“认可效应”产生作用了。当然，一时的认可并不能产生持续性的作用。于是，我将这份“认可书”贴在黑板一角，时刻提醒着大家。等到坚持21天，养成好习惯的学生即可在“认可书”上签上自己的大名，可作为一份荣誉证书留存珍藏。

人们都说，没有爱就没有教育。我心中的师爱就是一份尊重与理解、关切与爱护、忍耐与宽容、认可与赞扬……这带给学生的不仅是一份真诚的爱意，更是一种心灵的触动。以笔为舟，让爱如水流淌，塑造出更柔软的灵魂，在孩子们的心灵成长之路上洒满欢声笑语，引领他们向着健康、积极、乐观、求真、求善、求美的幸福彼岸不断航行……

【参考文献】

[1] 王蕾.洒向孩子都是爱：学习陶行知爱满天下格言有感[J].文教资料，2016.

[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2001.