善用教学方法 打造高效课堂

闫世辉

摘要：新课程改革背景下，要求教学效率能够达到最优化，因而课堂教学方法的突破与创新变得十分关键。教师要及时更新教学理念，并且可以从初中教学的现状出发。特别对于数学这门学科，在初中课堂上占据十分重要地位。教师要能够在有限的时间内提高学生学习的效果，这也是教师整体上提升课堂效率需要考虑的问题。本文针对于初中数学课堂教学的实践经验，提出了部门能够提升数学课堂效率和有效性的方法，具体包括如何提升学生学习数学的兴趣、创造符合教学主题的情境以及在练习中拓展学生思维等具体方法，为该项教学质量的提升提供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

教育观念在近年来的教学改革中有了很大的突破，随着各种创新性的改革方案的提出，教师的责任更加重大，对于教师的责任以及要求也更为严格。需要其能够及时摆脱原本的教学思路，从而提升教学质量，根据学生知识掌握的程度，进行针对性的教学，不断为学生创建学习氛围浓厚的环境并提升学习效率。一线教师也必须要能够不断进行学习并且用心钻研，在打造精品课堂中实现教学的优质化以及思路的有效化。教学方式应当科学有效、评估教学成果时也需要更为规范。这样的教学设计才可满足新课程改革的要求。

1、 打造高效课堂的原则

1.1 提升学生学习效率

传统课堂由于传统的教师为主的授业方式的影响，使得学生整体学习较为枯燥，学生学习兴趣不高，学习效果也很难得到提升。而新课程改革下对课堂效果的要求，势必需要提升学习的学习效率，而要提高初中这一阶段学生的学习效率，要从学生学习的积极性入手。初中学生往往呈现出情绪性较强的特点，学生的自觉性和自主性尚有待加强。因而采用多样化的方式打造出的学习课堂，将会使得学生更愿意投入其中，积极性得以提升，相应的学生的学习效率也得以提高。

1.2 使学生拥有课堂的主动性

传统教学的影响使得学生在学习过程中往往只会接受知识，而不懂得主动独立的思考和解决问题，因而让学生拥有课堂的主动性也应当成为重要的教学原则。只有学生在课堂上拥有主体地位，教师进行辅助，在学习过程中起到引导作用，在必要的环节进行指导并帮助学生，学生才可通过合作并进的方式，在不断探究中激发出内心潜在的学习动力。进一步促进课堂的有效性，也可以使得教学质量得到进一步提升。

1.3 符合新课程改革要求

新课程标准要求教师的教学能够充分符合学生的学习特点，能够锻炼学生的思维，不仅仅是进行记忆，而应当加深理解层面的内容。对于初中的数学而言，正是学生的数理思维塑造的关键时期，只有在这一时期注重对学生的思维培养，才可以使得学生在今后的学习中善于利用这一种思维方式融合到其它的课程中，对于其它课程也可以起到促进作用。促进学生综合素质的提高，这也是响应了新课程改革的要求。除此之外，新课程改革要求更加重视学科的应用层面的内容。因而进行课堂教学方法的改革时，需要进一步融合以课堂情境教学，让学生在合适的情景中，感知学科的应用场景，从而将所学理论充分的与生活联系[1]。

2、打造高效课堂的方法

2.1 激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的前提原则以及重要方法，对于初中的学生而言，对其好奇心和探索欲望的激发无疑是最为关键的方法。要让学生的学习变为自主探究的过程，自主的进行数学问题的合作研究，从中获得的满足感将会对其感受数学的乐趣与提升学习的积极性发挥重要作用。例如进行勾股定义的教学当中，已经知道三角形的两边分别为三和四，许多学生往往会直接回答最后一边为五，但是题目中并未明确表明三角形就是直角三角形，因而最后的答案并不一定是五。教师应当让学生先进行思考，然后拿出两边为三和四的不同三角形，通过比较让学生认识到自己的错误，并让学生在合作中找出规律，这样的方式可以让学生在自己进行探索的过程中，发现新的结论，教师可以对发现新结论的同学进行表彰，这样学生的自尊心将得到很大的满足，对于数学的学习兴趣也将进一步加深。

2.2创设合适的课堂情境

情境教学法的应用往往對教师的要求较高，需要教师对所教授学生的认知水平有充分的了解，然后根据教学的内容以及重点知识进行设计，从而使得教学情境得以调动课堂的氛围并加深学生对于对应知识点的学习。在进行随机事件的学习当中，可以让学生进行简单的猜拳游戏或者随机类的游戏，调动学生的兴趣，然后在此基础上让学生猜测每组进行猜拳的学生的胜负率，看谁具有预知能力。最后再引入话题，让学生判断自己是否真的有预知能力。并引出随机事件的课题。这样的方式是一种课堂情境的引入，先让学生用一种游戏的方式代入课堂的学习当中，然后在此问题的贯彻中思考所学的知识点。这样的方式可以创设出较好的学习氛围，也可以使得学生对于知识点的印象更加深刻[2]。

2.3不断扩展学生思维

对于学习思维的扩展，往往练习是一种重要的方式。但是要让学生真正锻炼出合适的数学思维，仅仅靠练习是不够的。还需要在每一道习题作出后可以综合运用更多方法，也就是说要让学生能够通过一题多解的方式对各种知识点进行综合，扩展自身的知识面，这对于初中的教学也相当重要。在不断对多种方法的探索过程中，可以使得学生的知识体系得以丰富从而又进一步提升学生的学习效率。例如在进行几何动点分析内容时，往往可以采用角平分线的性质得出正确答案，但是也可以让学生思考如何增加辅助线并运用三角函数得出正确答案。这样的几何题往往发散性较强，可以作出多条辅助线并运用多种方案。需要教师对学生进行正确引导，鼓励学生进一步思考，以此来拓展学生思维。

结束语：

提升课堂有效性需要充分利用多种方法。教学的主体不应当仅仅是教师，学生和教师的共同奋进对于教学以及课堂的效果提升才是关键作用。也只有全面提升数学课堂的有效性，才可以使得学生对数学的兴趣得到充分的激发，从根本上提高数学成绩，并培养出正确的数学思维，让学生得以全面健康的发展。教学是需要不断结合实际和时代需求进行创新的，需要每一位在教学一线的教师都能够总结经验并创新途径。

参考文献：

[1]卢宇翔.善用教学方法  打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].求知导刊，2020（17）：30-31.

[2]李银.善用教学方法  打造高效课堂——新课程背景下高中数学课堂教学有效性研究[J].新课程（下），2019（02）：17.