心理健康教育对农村中学的学生的重要性

李绍珍

摘要：中学阶段是学生人生成长、发展，意识形成、塑造的关键过渡期。这一阶段的很多学生，正在经历着生理、心理上快速发展且逐步成熟的蜕变，思想、夙愿上复杂多变且趋于完善的迁移。其情绪不够稳定，内心充满幻想，面对学业压力、家长期待、外在诱惑，总会诱发或多或少的心理问题，这使得心理健康教育在农村中学生成长中的重要性日渐凸显。因此，教师在农村中学生身心健康培养、教育、引导中，应该多关注不同学生的心理健康问题，并根据不同学生实际，采用高效多元措施，实现对于学生良好身心状态、健全完善人格、正确思想意识的塑造。让每一个学生适时掌握针对性心理健康调适方法，并在长期坚持、高效推进中实现对于学生健康身体、心理的锤炼，良好思想、意识的塑造。

关键词：农村中学生;心理健康教育;重要性

进入青春期的很多农村中学生，在身体、生理、心理上都出现很大变化，这使得心理健康教育的重要性愈加顯著。而且，伴随着农村中学生心理健康问题的日渐凸显，有关心理健康教育的开展与落实，也成为社会各界普遍关注的核心议题。就生理学角度而言，很多农村中学生生理发育已趋于成熟，且表现出了诸多比较显著的变化、特性;就心理学角度而言，很多农村中学生心智发展也趋于完善，其情绪更加稳定，思维更加完善，意识更加丰富;就社会学角度而言，面对诸多社会问题，很多农村中学生已有了一定的鉴别能力，应对意识，而且在综合素养上实现了由儿童“心理墙”向成年“心理墙”的跨越式飞跃。针对这些显著变化，使得教师必须对农村中学生心理健康引起高度重视与必要关注，并在积极凸显心理健康重要性的基础上促进学生健康成长，更好发展。

一、农村中学生心理健康教育的重要性

新时期的教育的核心目标是培养全面发展的人，让学生获得德、智、体、美、劳和心理等方面的全面发展。而心理健康教育对于农村中学生学习、生活、成长、认知等都有着显著而重要的作用。只有具备了健全的人格、健康的心理、正确的认识、良好的意识，农村中学生心理健康教育的作用与效能方可切实凸显，为促进学生全面、健康、良好成长而提供助力。

1.可以及时规避诸多突发性事件的发生

农村中学生，往往会因为对于成长过程中的不良诱惑、突发情况、认知挑战而迷失自己，心理上比较脆弱、思想上不够成熟、情绪上急躁易怒。针对这些现状，教师应该引起重视，并适时做好疏导、调适，促使陷入不平衡状态、不健康状态的每一个学生及时回归正常状态，尽量减少由于不健康心理问题而诱发的诸多异常事件、突发事件的发生。既有助于家庭和睦和谐，学校秩序维护，又有助于维护社会安定稳定，减少不当行为发生。选择心理教育的方式可以排解学生的焦虑情绪，防止学生因为情绪控制不当，与其他学生在站队或体育活动中发生冲突，开展心理教育也有助于学风、班风的建设。例如学生在和他人发生矛盾时，由于农村中学生心理波动较大，无法更好地约束自己的行为，有较大的比例会出现较严重的冲突或者是其他的极端行为，例如在校园中出现暴力事件，在这时，如果相关负责教师能够及时的发现学生在心理方面异常情况提出有效的疏导方案的话，那么学生就会认识到自身在思想和行为方面的不足，更加科学而协调的处理好和其他同学之间的矛盾。使学生能够形成积极向上的心态，防患于未然，为学生今后的成长提供更多的帮助。

2.可以切实促进农村中学生的身心健康成长

正处于认知过渡期，意识转折期的很多农村中学生，急需在身体、心理、生理等方面全方位、多角度呵护下，获得健康成长。而心理健康教育的开展，则可以为学生更好学习知识、逐步提升能力、塑造健全人格给予保证。一方面，有助于学生学业成功。可以帮助学生客观认识、看待学习过程中的诸多困惑、挑战、压力，面对学习中所暴露的诸多问题，积极反思，寻求对策，养成良好的学习习惯与积极的学习态度。另一方面，有助于学生人格塑造。可以让学生形成良好的思想品德，健全的自我意识，正确的价值观念，面对不良诱惑，学会甄别、选择，懂得应对、化解，在思想、行为、意识、情感上向着符合社会发展需要的方向迈进。很多农村中学生因为中考压力，会出现喝酒、抽烟等行为，还有部分学生变得沉默寡言，在自由活动、午休与课后休息的环节，一个人在角度中，抑郁不利于学生成长，需要加强对此方面的关注程度。农村中学生由于学习压力较大这些压力并没有合适的途径进行宣发，所以一部分学生会有较大的几率出现抑郁症，开始变得沉默寡言，不愿意和教师节沟通和交流，这时教师需要采取更加正确的心理疏导方案，让学生到户外多进行体育活动，舒缓内心的压力，同时也可以告诉学生一些心理健康方面的知识，使学生能够消除内心的不良情绪，也可以防止抑郁症的进一步加深。

3.可以充分满足不同学生成长发展需要

很多农村中学生，对于真善美丑、好恶是非已经具备了一定的判别能力。而心理健康教学的适时融入，则可以帮助学生正确认识、积极面对身体发育的变化、生理特性的变化、自我需要的变化，进而以积极、良好的意识状态实现身心状态的调适。同时，在面对集体、国家、社会等诸多层面的选择时，做出正确选择。尤其在多元社会文化的冲击下，树立文化自信，积极承担起对于国家、社会的责任。

二、农村中学生心理健康教育的开展措施

农村中学生心理健康教育的开展，对于学生健康成长，更好发展有着积极而重要的作用。教师在开展心理健康教育时，应该以学生实际为基础，针对不同学生在身体、心理、生理等方面所存在的问题与差异，因材施教，精准施策，以促使学生积极、健康、良好成长。

1.设置针对性课程，开展丰富教育活动

学校应该针对不同学生发展需要与内心夙愿，设置对应的心理健康教育课程，进而在开发校本教材、构建课程体系的基础上，给予学生多元而丰富的教育引导。一是将诸如生理卫生、心理卫生等知识渗透至各学科教学，并适当引入专业性、针对性教育指导活动，借助专题知识讲座、心理问题咨询、认知困惑解答等活动，让学生在多元而丰富的教育引导中及时走出心理误区，科学应对成长过程中的诸多困惑。二是贯穿科学、合理的方法引导，利用角色扮演、情境交际、团队协作等主题活动，让学生充分关注自己的心理状态，学会宣泄情绪、正确排解痛苦、懂得与人相处，并掌握科学的技巧和方法，在逐步完善自我，提升自我中形成健康良好的心理状态。三是学校要加强对心理健康教育的重视程度。学校是农村中学生最为主要的生活场所，在近年来在学校中一些安全问题频发追，其原因是由于学生心理健康不足而导致的，例如校园暴力事件，在心理健康教育工作中需要加强对学生内心问题的深入分析，并且可以在学校内部开展心理咨询室，当学生在学习和生活时遇到困惑的话，那么可以到心理咨询室中进行全面的咨询，解决在心中的一些困惑。学校也可以可以开展网上匿名信箱的方式，让学生将自身在日常生活中的一些困惑或者是烦恼，通过匿名信箱的方式和专业性的教师进行沟通和交流之后，这样一来可以让学生放心大胆的将自己的烦恼说出来，之后，在指派专业性的教师来回复学生的邮件，解决学生在心理方面的一些问题。在实际工作中也要进行数据的记录以及搜集，了解初中学生最为主要的烦恼以及心理压力，之后再学校内部开展统一性的心理健康教育活动，提高心理健康教育的针对性。

2.探寻多元性路径，落实高效教育引导

在农村中学生心理健康教育中，家长发挥着至关重要的作用。为了形成教育合力，使诸多更为有利的教育措施作用得以充分发挥，教师应该切实拓宽农村中学生心理健康教育的路径。一是建立家校协作关系。动员家长多关注学生心理状态，积极投身至农村中学生心理健康教育领域。在教育导向上，坚持正面引导与言传身教相结合，多倾听学生心声，多了解学生需要，学会换位思考，让学生在家庭的呵护、关爱中逐步远离不良心理问题的影响。二是引入多元教育资源。将诸如多媒体、互联网、新媒体等教育媒介工具适时引入农村中学生心理健康教育领域，并融入诸多鲜活、生动、真实、丰富的教育案例，帮助学生在多元触动下更好提升自己，发展自己，获得意识与心理上的蜕变与升华。

3.提高心理健康教育的针对性，帮助学生学业的进步

（1）引导学生积极学习

对学生进行心理健康教育能够使学生更加认真和积极的进行学习，自主性的解决在日常学习时所遇到的阻碍，不仅可以提高学生当前的学习成绩，还有助于让学生能够形成终身学习的重要理念。在以往学生学习的过程中，由于并没有受到针对性的指导，所以学生在学习时经常会存在马虎或者是应付的状态，无法全面的提高自身的学习成绩。同时一部分学生在犯错误之后并没有正确的心态进行纠正，或者是在学习时的情绪是非常敷衍地籍会影响学生掌握正确的知识，还会对学生今后学习习惯的养成造成严重的影响，因此在实际工作中需要加强对学生心理健康教育的重视程度，让学生能够纠正自身在学习方面的一些思维，并且培养良好的心理素质，使学生能够根据自身理解能力，解决在日常学习时所遇到的阻碍，促进学生学习能力的全面提高。另外通过心理健康教育还有助于让学生从客观性的角度反思自身的整个学习行为和学习心理，及时的发现和预期不符合的问题，并且通过心理健康教育方面的知识进行全面的纠正，帮助学生学习水平的提高，达到更高的境界。又比如说对于有偏科现象的学生来说，通过心理健康教育能够让学生正确的认识自己在学习时所遇到的问题，并且配合着正确的学习方式，迎难而上，从而提高当前的学习水平。从中可以看出对学生进行心理健康教育是非常重要的，使学生能够有充足的动力来应对在日常生活和学习时的一些困难，并且树立正确的学习方法和学习态度，使学生的学习水平能够得到全面的提高，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

（2）促进学生身心的全面发展

在农村中学生心理健康教育工作中，要帮助学生身心的全面发展，教师需要充分发挥自身的引导作用，在上课期间在讲解相关知识时需要制定不同的教学方法和教学模式，从而使学生能够认识到教师的良苦用心，也可以快速投入到课堂学习氛围中，降低学生学习难度，减缓学生的心理压力，使学生能够具备克服困难的勇气，解决在日常学习和生活中的阻碍。教师在班级教学中需要进行科学的指导以及引导，善意地引导学生将自身的感受和压力说出来，在班级中和其他同学进行共享讲出之后学生的内心压力就会得到有所缓解，同时也可以认识到班级生活中的温暖，更加积极和乐观的解决在日常学习和生活中所遇到的阻碍，缓解内心的压力。当学生解决自身遇到的困难时，教师要投入赞赏的目光，使学生能够不断的激发解决困难的积极性和信心，帮助学生的健康成长。

4.与课程内容相互结合，提高心理健康教育的针对性

心理健康教育是农村中阶段教育工作中的重点，因此需要将心理健康教育落实到不同的教学环节中，为学生营造良好的学习氛围，同时也可以通过课本中的内容来增强心理健康教育的真实性，使学生更加易于理解心理健康方面的知识，例如在当前初中道德与法治教学课堂中，需要加强对心理健康教育知识的渗透，农村中是人一生中很重要的节点，作为学生学习压力是必然的，但是还需要其他的东西需要细心的维护，通过不断努力而获取，比如在临近考试之前，教师可以在班级教学中开展交流的学习会，让学生说一下自己在学习中的一些启示以及遇到的困难等等，也可以讲一下最近的心情以及压力。教师要针对学生当前的情况进行针对性的指导，并且还可以将学生的烦恼进行充分的整合，让班级中的学生提出有效的应对方案，通过班级学生之间的交流，有针对性的解决学生在内心中的困惑，属于心理健康教育的范畴中。

三、结论

总之，进入新时代，农村中学生心理健康现状不容忽视，必须引起社会各界的普遍关注与高度重视。并针对具体问题，积极探寻有效措施，将心理健康教育置于至关重要的地位。既要做好学生科学文化知识教育，又要抓好学生心理健康教育。让每一个学生在符合自己认知需要的状态下形成健康积极的心理意識，掌握完备基本的自我调适技能，学会与家长、老师、同学倾诉自己内心深处的压抑与不快，在积极释放内心诉求，更好表达心灵夙愿的基础上形成健康心理状态，更好实现自己，发展自己，提升自己。

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