常德地方经济发展下商务英语人才培养实践探索

◆摘  要：在改革开放深化推进的过程中，进一步提升了常德市对商务英语人才的需求，地方经济发展与高校人才培养之间的互动关联也越来越强。以常德市地方经济发展为背景，对该区域内高校商务英语专业人才培养的现状与优化策略进行探讨，认为要能够深化校企合作，强化应用型商务英语人才培养路径，确保发挥出人才培养、就业以及服务地方经济发展要求之间的内部关联。

◆关键词：常德市;商务英语;人才培养;应用型

常德市作为泛长江三角洲和泛珠江三角洲经济带的交汇结合部位，有着得天独厚的区域地理位置，这也为地方经济的发展提供了有效的保障。近年来，常德市在经济发展的过程中，借助“一带一路”发展战略，在进出口贸易方面取得了积极的成效，并为各项产业的发展，寻得了新的突破口。同时，在对外经济发展的过程中，常德市地方产业主体对商务英语人才的应用需求也不断提升。这也为常德市高校商务英语专业人才培养提出了新的要求。

一、地方经济发展与商务英语人才培养的互动

地方经济发展与商务英语人才培养之间的互动体现在以应用型商务英语人才培养为核心，具体展开在两个方面，即经济发展是人才培养的基础与导向，人才培养优化进一步作用于地方经济的高质量发展，为地方经济发展提供人才支撑。就当前的常德市而言，地方经济转型升级的过程中，商务英语人才作为发展的重要助推力与基础，直接关系着影响着经济本身的质量。

一方面，高校在商务英语人才培养的过程中，要能够积极总结与把握地方经济发展的需求，将经济发展过程中的用人要求与标准作为整体基础，明确人才培养的方向与人才培养体系，确保培养人才与地方需求相适应，形成人才培养与地方经济发展的良性循环，补缺地方经济发展的短板。另一方面，地方经济的发展既为高校人才的就业提供了保障，同时也为高校人才培养提供了辅助与引导。常德市在经济发展的过程中，要能够积极倡导企业与地方高校商务英语专业进行联动，开展基于校企合作的双主体育人等实践，拓宽育人的空间与时间，并通过合作过程中的人才选拔，搭建自身的人才数据库，对优秀商务英语专业人才进行录用。

二、地方经济发展下商务英语人才培养现状

（一）理论与实践课程设置缺乏科学性

商务英语专业人才的培养不仅要依托专业理论教学，同时也要能够优化发挥好专业实践教学的作用，形成理论教学与专业教学优化配置的合力。本课题在实地走访调查中发现，部分商务英语专业在对理论课程与实践课程的设置上，明显存在缺乏科学性的问题，进一步导致整体人才培养水平不足。一方面，部分商务英语专业在实际课程教学中仍旧偏重理论教学，实践教学的设置不足，只是利用寒暑假的时间引导学生进行岗位实践，学期教学内的实践机会相对较少，并且难以涉及到全体的学生，进一步导致学生难以将理论学习的内容及时转化为综合能力，缺乏从实践角度出发对理论教学内容的深化认识;另一方面，一些商务英语专业在理论课程与实践课程设置的过程中缺乏两者的对应性，如实践课程与理论课程的依托性不强，提升了实践的难度，学生理论与实践的转化度相对较低，进一步对实践教学本身的效果进行限制。

（二）学生主体作用较弱

作为人才培养的核心对象，学生主体作用的发挥直接影响到整个人才培养的效果与质量，同时也影响到人才培养与学生之间的互动关系。本课题在实地走访中发现，多数高职院校商务英语专业的学生在人才培养参与的过程中缺乏明显的积极性，尤其是在有关商务英语人才培养的实践过程中，有关专业技能大赛等活动，往往存在被动参加、被动准备的问题，学生自身独立思考与创新探索的能力相对较

（三）人才培养协调与融合机制有待完善

人才培养协调与融合机制主要是体现在各种培养主体关联作用的协调、师资和课程等资源的融合机制。调查中发现，部分高职院校当前虽然也已经形成了协调育人、综合育人发展的趋势，但是在具体实践过程中尚未形成合理的体制机制，难以形成各种资源要素在育人中的合力，进一步影响到综合育人效果的发挥。一方面，部分学校缺乏学校、合作企业之间协调機制的搭建，往往是依托带队教师的经验进行相关问题的解决与协调，这就影响到学校育人与企业育人之间的同向性，甚至存在部分企业育人程度不足、育人方向偏离的问题，而在缺乏相应机制引导的情况下，带队教师的协调能力相对不足，这就进一步导致校企育人的分离;另一方面，商务英语人才培养下，学校人才培养工作的创新与改革，也要能够对教学资源、教师资源进行协调与融合，打破当前学科独立的问题，形成各个学科同向发展、融合发展的作用，但是由于融合机制的缺失，导致学科、资源要素等融合过程中存在力度与体系的双向弱化问题。

三、地方经济发展下商务英语人才培养的策略

（一）明确服务常德市经济的商务英语人才培养目标

本研究在调查中发现，在常德市现有的企业发展过程中，商务英语人才缺口最大的就是外贸类企业的接单员与市场开发人员，并且该类型岗位对人才的综合能力和应用能力要求相对较为严格，这也为常德市高校商务英语人才培养提供了有效的参考。本研究认为，常德市高校在商务英语人才培养的过程中，要能够从多方进行考虑，结合地方发展的实际需求，培养出具有岗位适应能力以及综合能力强的商务英语人才。常德市的高校要能够敢于突破学域范围，搭建基于校企合作的多主体人才培养体系，既要保证商务英语人才培养的方向精准，同时也要能够借助社会主体的能力，培养出具有理论应用能力和复合能力的商务英语人才，为地方经济的发展打造出坚实的商务英语人才团队。

（二）构建完整的课程体系

课程体系是商务英语人才培养的基础依托之一，本研究认为，当前常德市高校商务英语专业课程体系在构建的过程中，要能够从专业理论课程、专业实践课程、岗位训练课程三个方面，搭建出系统化的课程体系，以此来作用于常德市高校商务英语专业的人才培养。

首先，在专业理论课程方面，常德市高校要能够以培养学生的英语理论知识以及英语人文知识为基本目标，引导学生从英语应用角度出发，探讨商务英语专业的要求。因此，在课程设置上，可以主要划分为商务英语课程以及英语基础课程两类，重点培養学生的英语视听、阅读、翻译等的能力。在商务英语课程上，应当涉及到国际贸易学、经济学、商法、商务知识与能力等课程;在英语基础课程上，应当涉及到商务英语视听说、写作等课程。除此之外，要能够将外国语言文学纳入到商务英语专业的通识课程中，引导学生在学习的过程中掌握国际人文素养，为后续的岗位工作开展，提供必要的基础。

其次，在专业实践课程设置上，重点在于培养学生的理论应用能力和综合素养，主要路径是校内的模拟实践课程以及校外实践课程。本研究认为，在专业实践课程实施的过程中，应当以项目、专业赛事活动为引领，一方面能够强化学生的综合能力，另一方面，也能够充分调动学生的实践参与兴趣。在实践课程组织方式上，应当采用双师教学，即结合学生的兴趣和项目内容，将学生分为若干小组，每组学生由专业课程教师带队，并从相关企业邀请优秀员工，作为实践教师。在校内实践开展的过程中，要能够结合企业岗位工作，设置虚拟场景，按照具体的分组，引导学生对进出口业务、商务交流等能力进行锻炼;在校外实践开展的过程中，可以引导参与校外的专业比赛活动、重点企业或者国家的专业项目，重点培养学生的创新能力。

最后，在岗位训练课程方面，要能够发挥高校与企业之间的协作，通过组织学生到岗实习等方式，培养学生的岗位适应能力，并引导学生了解与掌握常德市地方经济发展现状、需求、特色等内容。通过岗位训练，帮助学生进行专业理论与岗位技能之间的转换，提升学生发现问题与解决问题的能力，并强化学生岗位意识与岗位综合能力，为学生后续的就业发展、作用发挥提供有效的支持与帮助。

（三）打造复合型商务英语教师队伍

商务英语课程有着极强的应用性特色，并且专业知识的综合性相对较强，即涉及到英语专业知识，同时也涉及到国际贸易知识、管理学知识以及法律知识。因此，各个高校在人才培养开展的过程中，要能够打造出具有复合型商务英语教师的队伍，并通过组织教师参与常德市企业运行等方式，提升教师对地方企业发展需求的掌握能力，确保发挥出高校人才培养与地方经济发展之间的互动性。

一方面，高校商务英语专业可以组织教师在本校经济管理专业进行进修与学习，促进教师经济管理知识的积累，为人才培养工作的胜任力提升提供支持。同时，各个高校商务英语专业教研室，也要定期组织专业教师进行集体学习，包括常德市地方经济发展、外贸企业经济发展等内容。

另一方面，要能够充分发挥出企业与高校之间的合作关系，组织高校商务英语专业教师到地方企业进行挂职锻炼、学习等，成立基于校企合作的科研项目，以此来锻炼教师的专业能力。此外，还可以在企业中挑选业务能力与综合能力较强的员工，担任校内实践课程、岗位实训课程辅导教师，为学生讲解岗位要点、要求等内容，充分发挥出企业在商务英语人才培养中的作用。

四、结束语

在常德市地方经济发展的过程中，对外贸易逐渐成为驱动经济发展的重要一环，同样具备岗位适应能力的商务英语专业人才也成为企业发展过程中的关键需求。因此，以服务地方经济发展为视域下，常德市高校商务英语专业教学开展的过程中，要能够进行教学的主体融合、教学内容的延伸与拓展，以此来为地方经济的发展提供高质量的人才团队。

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作者简介

毛兰（1985.10.08—），女，汉，湖南常德，本科，讲师，研究方向：大学英语教学研究。