浅谈小学语文高年级教育教学的有效策略

张玉玲

◆摘  要：受传统教育理念的影响，很多教师以照本宣科的方式引导学生学习语文知识，这会禁锢学生的思维，不利于拓展学生的语文思维，也使学生的语文学习过程过于僵化，束缚学生的自由发展。语文这门课程又是伴随学生学习生涯的重要课程，这就要求教师改变传统单一的教学模式，能够以学生为主体，充分调动学生学习的主动性，探索多样化的教学方法，构建高效课堂。因此，本文章主要探讨了小学语文高年级有效的教学策略。

◆关键词：小学语文;高年级;教学策略;高效课堂

我国在过去很长一段时间内，开展的都是应试教育，很多人都无法摆脱应试教育的影响。虽然素质教育也已经推行了一段时间。但是还有一些小学的教师在教学的过程中无法改变以往的师生地位，仍然做课堂的掌控者，未确立学生学习的主体地位。同时在课堂教学环节，也未融入多样化的教学模式。对于小学高年级阶段的小学生来说，其面临的学习压力要比小学低年级阶段的学生高很多。小学高年级语文教师在日常开展教学活动的过程中，必须积极的创新教学理念，准确的定位自身在小学语文教学中的位置，充分发挥引导者的重要的作用，为小学生创造一个良好的学习环境和氛围。丰富语文教学课堂，促使小学生逐渐地养成良好的学习习惯。

一、融入微阅读，借助多媒体，调动小学生学习兴趣

在小学高年级阶段，语文教师也可以利用信息技术引入影音资料等微阅读的方式，帮助学生更好地理解文本的内容，拓展学生的知识面。当然在选择内容时，要尽可能地和学生的年龄相符，和教材相贴近，才能够带动学生对课文学习的兴趣，构建高效小学语文课堂。高年级阶段的语文难度在提升，对学生学习能力的要求在增高。在对这类内容进行教学时，教师要充分利用现代化教育手段，将枯燥的文字变得更加生动有趣，让学生能够全身心地投入其中进行知识的学习。微阅读这种新型的阅读模式，可以在小学高年级语文课堂中进行应用。通过网络寻找和文本相关的内容，将其简化成一些图片或者是视频，以视频的直观性引导学生思考和探究，不仅可以提升课堂之趣味性，还可以在学生思维想象遇到瓶颈之时，帮助学生更好的分析，让整个课堂充满活力。如部编版六年级上册《草原》这一内容，这是一篇老舍笔下的叙事类的散文，讲述的是老舍先生第一次访问内蒙古大草原，看到内蒙古草原的景色，以及蒙古族同胞的热情，老舍用叙事的方式展示了整个过程。该节课程需要学生能够了解文章的内容，感受整个内蒙古的风光以及风情。对于六年级的学生而言，在脑海中对于内蒙古的印象并不深刻，只了解内蒙古有很多的牛、羊，草原，其他一无所知。为了让学生可以更好地了解该篇文本的内容，教师就可以在网络中搜索那达慕大会中对蒙古族的介绍视频，并将视频适当进行剪辑。从简短的视频阅读中，学生就可以提前先了解蒙古族的风俗、美景，再学习该篇文章时就能够立刻代入到那种情境中，对于课文中的一些词语和内容也更能够理解

二、采用读写结合教学模式，创造良好的学习环境和氛围

小学阶段是小学生成长与发展的关键阶段，在这一阶段小学生智力的开发和习惯的养成都十分的重要。并且阅读和写作是小学语文教学两个重要构成部分，阅读和写作教学的有效开展，不仅有助于小学生的阅读和写作能力的提高，同时还可以促使小学生养成一个良好的阅读和思维习惯。高年级语文教师在具体应用读写结合式教学时，一定要为小学生留出充分的时间和空间展开联想和想象，为小学生创造更多自主学习的空间，大胆地讲述自己的感想，让小学生根据阅读文章的文本内容，深刻的体会文本内容的中心思想和内涵。此外，还应该引导小学生在大量的阅读中不断地积累新的词汇、语句，甚至了解到更多的文章体裁。阅读还是一个发现美、体会美的过程。美不仅仅在我们真实的世界中，在书本上也存在着另一种美。小学高年级语文教师在开展读写结合式教学活动的过程中，仅局限于小学语文教材是很难实现读写结合式教学应用价值的，教师必须根据小学生的兴趣喜好为小学生推荐一些其比较感兴趣的书籍，通过课外阅读的延伸，一方面增加小学生的阅读量，另一方面帮助小学生积累更多的写作素材。

三、通过名著导读，提升小学生学习语文知识的兴趣和热情

名著导读，常常被用于小学高年级语文教学中，之所以在高年级开展名著导读，其原因在于该阶段学生无论是在生字的识读，还是思维认识方面，都拥有了一定的积累，因此，开展名著导读，可以起到“锦上添花”的作用。教师开展名著导读的时候，需要做好长期规划，做好书籍的等级分类工作，不同年级段安排不同的导读内容，如在高年级阅读教学中，可以将当代佳作、红色读物、古典名著等定为该年龄段学生的课外读物。另外，在安排阅读内容后，还需要对这些内容进行层次划分，便于适合同一年级段，不同能力的学生进行阅读，从根本上提升学生的阅读效果和效率。例如，部编版六年级语文上册《开国大典》这节课程，文章讲述了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中华儿女对新中国诞生的自豪、激动之情，展现了伟大领袖毛泽东的风采。因此，教师在教授这节课程的时候，可以导入《红岩》《青春之歌》《林海雪原》《烈火金刚》中的部分内容，既可以激发学生爱国之情和爱国精神，还可以提升小学生学习语文知识的兴趣和热情，改善语文教学质量和水平。

四、结语

总而言之，融入微阅读能够提升学生对于语文阅读的兴趣，帮助学生更好地理解和吸收知识。通过应用读写结合式教学方法开展教学活动的过程，以此进一步提高小学生的阅读能力和写作能力。而名著导读在教学中的应用，其本质是为了增加学生和名人大家的对话，通过阅读、学习大家之作，从而培养小学生的语文素养。广大教师应让学生认识到语文学科的重要性，通过不断探索，寻找到一个适合自己学生学情的语文教育教学方法。

參考文献

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