多媒体让小学藏语教学别开生面

次旦仁增

◆摘  要：为了响应国家科教兴国、人才强国的战略要求，教师在教学中要把科技和教育结合起来。教师在教学情境设计和活动安排中要积极地应用多媒体，通过多媒体的方式来激发学生的学习兴趣，促进学生产生主动性，主动探究。本文主要探究了在小学藏语教学中教师应用多媒体会呈现别开生面的课堂，促进高效课堂的实现。

◆关键词：小学藏语;多媒体;兴趣;主动性

随着信息技术的发展，教师在藏语课堂授课过程中已经广泛地使用多媒体。多媒体拓展了课堂的空间，从纵深方向来给学生营造学习氛围，给学生一种全新的视觉感受和学习体验。在多媒体的帮助下，学生的学习主动性大大提高了，有利于高效课堂的实现。教师会积极地为学生创设情境，突出欣赏重点，呈现活动，展示练习，让课堂因媒体而异彩纷呈，点燃学生的学习主动性，促进学生融入到课堂探究过程中，积极地进行发散思维，掌握语言知识。

一、借助媒体创设情境，引发思维运转

教师可以借助媒体来给学生创设情境，使学生可以融入到情境中，进而积极思考。在一定的情境中，学生会冥思苦想，或者是沉醉在教师创设的情境中，不由地发出轻声赞叹，使学生的思维可以在这里自由翱翔，引发了学生思维的快速运转和发散思维。情境使会学生感觉知识就在眼前，产生身临其境的感觉，感受到学习的快乐。多媒体给学生提供了一个规模庞大的信息库，给课堂注入了新的生机和活力，为学生的个性化学习创设了一个生动形象，而且逼真的教学环境，大大提高了学生参与的热情和主动性。教师在创设藏语情景时，可以借助视频、音频、图片、文字、图表等方式，结合教学内容选择适合学生的方式，用媒体来点燃学生的学习兴趣，促进学生产生探究的欲望。

二、借助媒体突出重点，明确课堂内容

教师借助多媒体可以突出教学重难点，使学生把注意力关注到教学的重难点上，引发学生去思考和谈论。通过学生自己的思考和探究，学生会有新的认识和理解，在课堂上发挥自己的主观能动性。媒体的帮助会使学生注意力集中，突破重难点问题，积极地参与到探究过程中，充分地发挥自己的优势。藏语中的知识点如果教师通过机械讲述的方式会让学生感觉枯燥、无聊，使学生慢慢失去兴趣，注意力不集中，很难理解难点。教师利用多媒体的多功能性为学生创设不同的情景，通过不同的方式来展示知识，会给学生带来耳目一新的感觉，让学生时刻保持新鲜感，把注意力都关注到课堂探究的内容上，通过多媒体演绎，轻松突出难点和重点，形成深刻认识，轻松了理解知识。多媒体资源的丰富性以及先进性会使学生能够在教师的指导下自由地选择需要的信息，主动思考，认真分析，对知识进行加工和处理，完善自己的知识框架，实现对知识的掌握。很多重点知识，教师可以通过媒体的帮助快速地进行重现和总结，让学生能够主动地在大脑中建构知识框架和知识系统，理解语言知识要点，明确学习内容。

三、借助媒体呈现活动，活跃课堂氛围

在藏语学习过程中，教师要结合小学生的特点，为小学生积极地创设不同的教学活动，引导学生通过对活动探究的方式来理解知识，掌握藏语。活动中学生会探究丰富的学习内容，在多媒体的帮助下，学生会发现媒体就是一江汹涌澎湃、不停激荡的源头活水，大大延伸了学生个性化学习的空间。学生在媒体的帮助下，可以按照自己喜欢的方式来探究学习，感受参与活动的乐趣和快乐，进而体验到成功的喜悦，促进学生个性得到进一步发展和提高。例如教师引导学生总结藏语中的某一类词，如名词，形容词，动词等，教师一个个地为学生书写会很慢，但是如果教师能够借助多媒体的帮助瞬间呈现这一类词，会点燃学生的学习兴趣，促进学生快速总结和归纳，对语言知识进行加工，提高自己对藏语的理解和认识。同时教师还可以借助媒体创设游戏情景，例如带领学生玩“连连看”“送藏语宝宝回家”“你猜我演”等游戏活动都可以借助多媒体，呈现更好地游戏效果。例如在“你猜我演”游戏中，教师就可以把学生分成两大組，通过竞争的方式来比赛。一名学生看到屏幕上展示的藏语内容，不让小组内其他学生看到。之后这名看到藏语内容的学生通过表演的方式让其他没有看到藏语内容的学生猜测。通过多媒体的帮助教师可以瞬间展示藏语内容，使游戏顺利进行。有了媒体活动，学生学习藏语的热情会高涨，促进学生主动探究，融入其中，在媒体的帮助下快乐地学习语言，提高语言应用和表达能力。

四、借助媒体展示练习，扩大课堂容量

教师可以充分地利用媒体来进行练习，引导学生参与到课堂练习过程中。媒体可以在短时间内瞬间给学生展现出大量的练习题，使学生可以有的放矢。多媒体提高了学生的自主学习能力，使学生可以投入到练习中，积极思考。教师不用把练习题书写到黑板上，而是直接把练习题瞬间呈现在学生面前，节省了课堂时间，提高了课堂效率。学生在练习中积极思考，主动探究，培养了学生的主体意识，使学生成为了课堂的主人。而且随着各种软件的出现，很多软件可以应用到课堂教学中，呈现出“智慧课堂”。例如选择题，教师可以利用媒体的帮助瞬间了解到学生的答题情况，通过数据统计的方式对学生的答题情况进行分析和汇总。借助大数据分析的帮助，教师对学生的答题情况会很了解，可以针对学生的答题进行针对性教学。面对学生出错较多的地方，教师可以重新讲解，帮助学生理解知识。面对学生已经掌握的知识则可以跳过，借助媒体的帮助来优化教学内容，调整课堂教学结构，实现对学生的科学指导和点拨，促进学生在教师的指导下理解知识，提高能力。

总之，在媒体的帮助下，学生的主动性大大提高了，产生了强烈的学习兴趣，学生可以有针对性地进行思考和探究，投入到藏语课堂探究中。学生投入其中会产生学习动力，在媒体的激发和调动下认真思考，细化知识。通过媒体的帮助，学生也会完善认识，形成系统化的理解，根据学生的反应来及时进行优化和调整，实现课堂效率的提高。

参考文献

[1]黄军峰.利用多媒体技术提升多民族聚居区藏语文教学质量的策略研究[J].中国教育技术装备.2020，（07）：109-110.

[2]旦正才让.信息技术在小学藏语教学中的实际应用[J].家长.2019，（22）：121-123.