小学低段数学说理课堂存在的问题及对策分析

钟梅玉

摘 要：随着新课改的进行，进行小学数学教学时，教师不但需要重视学生数学基础知识的掌握，还需要重视学生数学思考能力和通过数学知识来说理的能力的提高，帮助学生更好地理解数学知识，进行更加深度地学习，这种情况下，学生数学素养也会有明显的提高。这便要求小学数学教师必须重视说理课堂教学，但是就当前而言，小学数学说理课堂存在的问题还比较多，这便要求我们必须有针对性地采取有效的措施解决这些问题，切实提高小学低段数学说理课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习和成长。

关键词：小学数学;低段;说理课堂;问题

一、 引言

随着新课改的进行，我国小学数学教学也发生了极大的变化，以往的小学数学教学方法已经很难满足当前小学数学教学的需要。这便要求我们必须根据当前情况，将说理课堂教学模式合理地运用进来。说理课堂本身便是一种最近几年兴起的小学数学教学模式，和以往的教学方式相比，这种教学模式的适配性比较强，但是就当前而言，小学数学说理课堂存在的问题还比较多，这种情况下，我们必须采取有效措施提高说理课堂教学的有效性，提高小学数学教学的质量。

二、 小学数学说理教育分析

想要做好小学数学说理课堂教学，首先我们必须全面地了解说理教育的概念，只有这样才能够有针对性地进行小学数学说理课堂教学。说理教育是最近几年教育界比较流行的一种教育手段，这也是近年教育教学中代表性比较强的教学方法。说理教育指的是教师对学生讲道理以及摆事实的一种教学方法，教师通过说理的方式来帮助学生更直观地认识事实，也能够学习到正确的思想和方法。从本质上讲，说理教育是思想政治工作的一种，思想政治工作本身便是讲道理，通过正确的思想来对人进行引导和启发，帮助人树立正确的思想和体系。

在教育中，说理教育是一直存在的，通过研究可以发现，说理教育不仅仅在思想政治工作开展中较为适用，也可以很好地运用到小学数学教学中去，切实提高小学数学的教学效果，帮助学生不断地拓展思维，提高数学学习的效率。

说理教育的形式比较多，比如课堂教学、谈话、谈论以及组织学习等，不同教学方法的教学特点也各不相同，说理教育还能够根据教学内容以及教学状况体现出不同特色教学效果。说理教育的兼容性比较强，这也导致了说理教育应用的难度也会比较大。教师不同，说理教育的教学效果也很容易出现较大的差別，这种情况下，想要做好小学低段数学说理课堂教学，教师便必须提高自身的知识水平和教学能力。

三、 小学数学课堂教学中说理教学的意义分析

（一）能够帮助学生更好地进行数学知识的学习

小学生本身的年龄比较小，很难快速地掌握那些比较抽象的数学知识和数学概念，在作业和考试的过程中经常会出现一些错误。若是教师进行小学数学教学的时候，将实物、多媒体技术以及教具合理地运用进来，对学生进行合理的引导，帮助学生更好地理解数学知识，就能够让学生更好地理解那些较为抽象的知识，提高学生的知识掌握程度。在这个过程中，我们不能够要求学生进行死记硬背，也不能够不要求学生记忆，而是需要帮助学生更好地理解相关的数学知识，在理解的情况下进行公式和概念的记忆，让学生能够通过数学语言来进行表达。说理课堂能够帮助学生加深对于知识的理解，学生在理解的情况下进行巩固和练习，才能够更好地掌握相关的数学知识。

（二）能够帮助学生提高其口头表达能力

数学是一门比较抽象的学科，在进行数学表达的时候要较为准确并且逻辑性较强，学生的数学语言表达能力也能够将其大脑敏捷性体现出来。所以，在数学教学的过程中，教师应该要求学生通过准确和科学的语言来进行数学的表达。教师也应该根据教学内容来引导学生开展数学说理训练，这种情况下，学生口头表达能力会有明显的提高，学生也能够更好地理解相关的知识。在数学教学中，教师应该给学生听说和表达的机会，这样学生不但能够提高自身的思维能力，还能够提高表达能力，让自己的表达更加准确，小学数学教学效率也会有明显的提高。

（三）能够帮助学生养成良好的抽象思维

知识的形成本身便需要一个过程，而这个过程都是从浅到深的，学生的学习也是从简单到复杂。学生若是能够很好地掌握学习到的知识，并将其表达出来，那么学生便能够较为牢固地掌握这些知识，便能达到教学目的。通过说理课堂教学不但能够帮助学生更好地了解问题，还能够帮助学生更好地探讨整个问题解决的过程，这种情况下，教学目标更容易达到。

（四）能够帮助学生培养其逻辑思维

在小学数学教学中，说理训练的作用是非常明显的，特别是在学生数学表达能力提高方面作用显著。教师在教学的过程中，若是能够将说理训练合理地运用进来，就能够帮助学生更好地掌握相关的重点和难点。教师在进行课堂例题分析之后，还应该对学生进行引导，让学生对自身解题思路进行分析，将自己的解题过程讲出来，这种情况下，学生也能够更好地掌握相关的知识。

四、 小学低段数学说理课堂中存在的主要问题

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，这个时期的教学情况会直接影响学生未来的成长。说理课堂运用到小学数学教学中同样存在一定的问题，主要体现在下面几点。

（一）教学模式和教学思想转变缓慢

很多教师在进行小学数学教学的时候，还是选择以往的教学方法和模式，这些教师往往不愿意主动、积极地接受新的说理教学手段，因为他们认为新方法的使用伴随着风险，并且其风险还是很难进行控制的。这种情况下，教师往往会优先选择以往的教学模式来进行教学。

（二）教学课堂不够有趣

小学数学本身便是一门对于学生逻辑思维要求比较高的科目，这就使得教学往往是比较无趣的。并且小学生年龄比较小，好奇心比较强，自控能力比较差，这种情况下，小学生很容易在学习的过程中走神，忘记自己的学习目标。若是教师一味地说理，学生在心理上也会比较的排斥。