如何提升高中语文阅读教学有效性

田笠君

【摘   要】  文章结合当前高中语文阅读教学现状，从四个方面阐述如何提升高中语文阅读教学有效性。

【关键词】  高中语文;阅读;路径

在高中语文教学工作的开展中，阅读既是重点，也是难点，其对学生积累丰富的知识有很大帮助。因此，在阅读活动中如何培养学生阅读能力成为教师研究的重要内容。下面就对如何构建高中语文高效阅读课堂展开分析探讨。

一、打造趣味阅读课堂，提高学生理解能力

传统教学模式中，课堂氛围沉闷，学生被动接受知识，学习积极性不高，学习的知识以浅层为主，在这种教学模式下培养学生阅读能力有很大难度。在新课程改革深入发展的当下，高中语文课堂中呈现出多样化的教学方式，更能够吸引学生的注意力，有效摆脱了传统教学模式的不足。例如，《鸿门宴》这篇课文的重点是让学生掌握文本内容中人物性格特点，帮助学生了解传统文化。在实践教学中，对于文言文的学习，学生自身是有一定抵触情绪的，如果缺少有效方法的引导，则无法实现阅读教学目标。因此，语文教师要不断优化阅读教学活动，组织开展情境扮演活动，让学生自由组合，将文本中的故事内容在课堂中重现。一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面打造了趣味阅读课堂。这样的角色扮演活动可以帮助学生深入文本故事内容，了解人物的心态变化，从而更好地把握每个人物的性格特点，实现本节内容的深度学习。

二、引导分析故事情节，提高学生思辨能力

思辨能力是阅读学习中学生必不可少的能力，在思辨能力的帮助下，学生可以更好地掌握阅读文本内容。因此，在实践教学中，教师要注重引导学生细读文本内容，分析文本中的字、词、句和段落，从而了解文章中的情节内容，正确判断作者的创作意图，以及要表达的情感和思想等内容，以此来锻炼学生的文本概括能力和阅读思辨能力。例如，在教学《祝福》这课内容时，引导学生细细品读文章中的句子和段落，了解鲁迅先生這样写的用意，总结每个段落在文章整体中的作用，感受作者所传达的思想和情感。例如，文本中有这样一句话：“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。”引导学生分析这句话的含义，尤其是其中的“空的”。鲁迅先生要传达什么意思，祥林嫂的破碗是空的，体现出人性怎样的弱点？在教师的逐步引导下，学生深入理解文本内容，概括文章内容，这样的阅读才更有意义，对提高学生的阅读概括能力和思辨能力有很大帮助。

三、精心设计合作活动，锻炼学生自主能力

高中生心智发展成熟，有自己的观点和见解，因此在阅读活动中教师要鼓励学生发表不同的观点，分享自己对于文本内容的独特认识。教师可以组织开展合作学习活动，为学生打造互动交流的平台，在交流中激活学生的思维，在思维的互相碰撞中产生智慧的火花，实现高中语文课堂的高效开展。例如，在教学《边城》这节课时，在全面掌握学生认知能力的基础上，在班级中划分若干合作学习小组，使学生以小组为单位，对文本内容进行分析和探究，了解文本梗概，提取故事大意，划分文章结构。如，通过小组讨论分析文本的开端讲解了什么内容，文本的高潮和结局怎样等，为每一部分添加小标题。之后引导小组进一步分析文本中的人物，了解作者的写作风格，使学生在小组合作互动中完成对本节阅读内容的学习，有效提高课堂教学效率。

四、指导阅读学习方法，提升学生阅读能力

科学有效的阅读方法对于高效阅读课堂的构建，尤为重要。在实践教学中，教师要注重阅读技巧和阅读方法的教授，全面提高学生的阅读能力。只有学生掌握正确的方法，阅读活动才能有效开展，学生才能在阅读中收获丰富的知识，了解作者要传达的情感，与作者产生情感共鸣。同时，良好的阅读对促进学生写作能力的提升也有很大的帮助。在高中语文教学活动的开展中，需要引导学生深入阅读文本内容，细化文章内容，使学生对文本内容有深刻的感悟，提高学生自主学习能力。例如，在教学《故都的秋》这节课时，先引导学生通读文本内容，在阅读中感受作者要传达的思想感情。在学生通读全文内容后，学生对文章也有了大概的了解，这时引导学生分步阅读，并根据文章内容提出有针对性的问题，在问题的引导下使学生深入理解文本内容。这种方式可以帮助学生全面理解课文内容，并学会一些阅读方法和技巧。

总之，阅读作为语文教学的重要内容，对培养学生语文综合能力有重要意义。教师要积极创新教学方法，精心设计阅读教学活动，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，促进学生语文综合素养的提升。

【参考文献】

[1]陈多娟.关于提升高中语文阅读教学质量的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：124.

[2]康美玉.新课改下如何提高高中生语文阅读能力[J].语文课内外，2020（1）：223.