情景教学法下的小学体育教学应用

李文山

情景教学法，就是在课堂教学中运用相应情景的方法进行教学，根据小学生的身心发展规律，在体育课中适当创设各种有效情境，可以很好地激发学生体育兴趣，让体育教学充满活力，培养学生对上体育课的热情。所以，对于课堂效率而言，情景教学法有很重要的意义。

一、利用生活教学创设情境

注重小学体育教学活动与生活的结合，创设生活化情境，能够提高小学体育教学活动的亲切性。体育教学活动的开展，不仅要服务于学生的课堂学习，还要服务于学生的生活。在组织小学体育教学活动时，教师要结合不同的体育项目，从小学生的实际生活中选择生活化元素，去创设多元化的生活情境。激起学生对多种体育项目的学习兴趣，当代小学体育教师应当关注生活与体育的联系。

二、利用游戏教学构建情境

小学阶段的学生普遍表现出活泼好动、爱玩的性格特征，它们对好玩的事物充满好奇心以及强烈的“趋新”心理和行為倾向，这便决定了游戏对他们有绝对的吸引力。游戏是一项喜闻乐见的体育活动，它内容丰富、形式多样，深受学生的喜爱。倘若教师能够把游戏融入体育教学之中，在游戏之中强化体育教育，不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机，让他们接受体育锻炼，还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领，从而提高教学成效。

三、利用动作模仿营造情境

在小学体育教学过程中，为了能够更加生动形象地将体育动作进行传递，也在学生学习时养成独立思考的效果，教师也可以运用动作模拟的方式创设情境。例如，在学习新的广播体操时，仅是通过语言去授课是十分困难的，所以教师可以通过肢体动作对教学内容进行讲解，然后让学生进行动作模拟，从而更好地运用情景教学法，提高学习效率。

四、利用多媒体丰富情境

信息技术的快速发展，让多媒体技术的应用范围越来越广。在小学体育课堂教学中应用情景教学法，教师不得忽略信息技术的重要作用。以信息技术为平台，能够将原本枯燥无趣的教学内容变成生动形象的信息，也能够吸引学生的注意力，刺激学生的多感官。小学生的认知能力较弱，喜欢形象生动的事物。在体育课堂中，教师可以利用多媒体技术为学生创设体育学习情境，促进学生在良好的课堂氛围中产生某一运动项目的学习兴趣。

总之，处于生理发展与心理发展特殊阶段的小学生，需要得到有效体育教育的帮助。利用情景教学法组织小学体育课堂活动，提高体育教学的吸引力，创设情境，让学生产生体育参与感，才能全面实现小学体育学科的教学目的。

（作者单位：山东省济宁市兖州区新兖镇泗庄小学272000）