提高小学生的口语交际能力

徐晓娜

提高小学生的语言能力是小学语文教学的重要任务。在具体教学过程中，教师要有计划和有目的地对课堂内容进行安排，对于学生的训练题目要进行精心设计，将学生的独立性和创造性进行充分发挥，提高学生的学习兴趣和表现自己的欲望，提高他们的口语交际能力。

一、用课文语言规范学生的口头语言

小学阶段是语言发展最为关键的时期，小学也是学生学习口语的关键时期，学生这个时期具有很强的依赖性，如果家长和学校对于学生没有给予正确的引导，不为学生提供一个协调统一的学习氛围，就很难达到这个要求。所以要对小学语文口语能力高度重视，把小学口语交际作为语文教学的重要组成部分，学课文、用书语，通过口语能力的提高促进学生思维能力的提高，进一步培养学生语文素养，促进学生全面健康地发展。

二、课堂上提供口语交际情境

语言表达的训练最需要的就是有运用词语的机会，应该给学生提供更多的语言环境，增加他们的拓展训练。口语交际主要是现想现说，要求学生具备敏捷的思维和快速的反应能力，可以在短时间内将自己要说的话考虑好，选择好最为恰当的语句。教师要在上课前就要求学生查阅相关资料，使每个学生上课时都能有足够的材料用作口语交际训练，口语交际课前的资料准备活动要求学生根据具体的内容亲自进行准备。上课时教师要在一旁对学生进行指导，帮助学生清楚表达自己想要表述的内容。口语交际教学课堂中的主体是学生，口语交际教学的根本原则就是能让学生多说，把发言的主动权交给学生，给学生留出大量时间来说，给学生提供开阔的课堂空间，让他们自由发挥，争取让每个学生都有发言机会。

三、课外规范学生的口头语言

教师在课外与学生一起活动交谈，教师的规范语言会教育學生，学生口语中的毛病也最容易表露出来。许多小学生存在关于口语交际能力的心理障碍，造成这样的障碍的原因有很多，有些小学生生来腼腆，具有自卑心理;有些学生自尊心很强，回答问题怕出错，怕引起同学的嘲笑。有些学生不善于表达，长期缺乏交流的语言环境，甚至还会出现社交退缩症现象。就长期调查可知，越是年级高的学生越会出现这种情况。所以在课外活动中，教师应采取积极的措施，促使学生克服信息障碍，使口语交际教学顺利进行。

在小学语文教学中，要抓好和规范学生的口头语言。从小学生开始我们就应该加强训练。为学生提供生活化的学习情境，学生可以更加主动参与进去，自由进行交际，学生的交际能力可以得到大幅度提升，还可以将学生的创新思维进行开发。教师要以口语交际话题为出发点，为学生提供生活化情境，提高学生参与进来的兴趣，让每个学生都具有表现欲。

（作者单位：山东省莱州市文泉学校261400）