浅谈初中数学课如何思政

孙肖婷

数学是一门内容多元化，体系完整、逻辑严密的课程，不仅包含思维严谨的要素，还包含其他思政元素在其中。例如数学的概念定理都是一代代数学家通过不断地猜想、验证、推理，通过了艰苦卓绝的努力，甚至付出生命的代价才得以证明，这就蕴含着数学家勇于探索，科学论证的思政元素。因此，数学本身就包含有许多思政元素，我们要深度挖掘这门课程的“思政元素”。

一、从学生的日常行为进行思政教育，培养严谨态度

要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学

生的学习习惯。教育学生做人做事要有严谨的

态度。

二、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神

数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。我们挖掘教材内容的时候，利用函数的图像让学生直观看到线条的变化，通过分析曲线的上升与下降，周期的变化特点，引导学生完善自我逻辑思维，教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。

三、从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美

把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学历史文化小故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。《周髀算经》中记载了勾股定理的发现。通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思維方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。

四、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀

有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等都不科学。有的学生对待个人的利益看得重一些，我就通过分析元素、子集、真子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。

我认为，数学课程思政不仅要结合课程的教育目标和教育特点，挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，还应包含诸如价值观、人生观、道德观以及中国传统文化、世界传统文化等丰富广泛的内容。

“数学课程思政”建设的关键在教师，教师是课堂教学第一责任人。教师有育德意识和育德能力，才能在形式、内容、实践等各个方面都要做到价值引领，才能对学生开展爱国主义教育，提高学生的创新能力和应用能力。

（作者单位：山西省太原市第三实验中学校030031）