初中班级管理中“后进生”教育对策

高强

摘  要：在当下，初中是为高中培养优秀的学生的场所，作为班级教师，就要改善自己的教学观念，提高自己的管理水平。在初中，班主任是管理班级的第一人，从情感角度出发，也是学生在学校的“大家长”，班里学生的生活状态和学习方式都会多多少少受到班主任的影响。再加上初中阶段是学生整个人生当中学习和成长重要时间段，这就需要初中班主任不断提高自己的综合素质，积极借助以人为本的教育理念，让学生在学校努力学习、快乐生活。

关键词：初中;班主任;班级管理;后进生;教育;对策

当然，在初中的班级中，有成绩好的学生就有成绩差的学生，有先进生就有后进生，教师在教育工作中不但要解决学生在学校生活中的问题，而且还要管理整体班级的各种情况，不但要帮助指导学习好的学生，同时也要关心成绩较为落后的学生，这就要求我们广大教师要因材施教，积极探索不同的教育教学方式方法，做到有的放矢。本文就初中班级管理中“后进生”的教育对策进行探讨与分析。

一、初中学校教师在班级管理中出现的问题

（一）对“后进生”学生主观能动性的培养重视不够

作为学生，就要学习，而在学习当中学习兴趣则是提高学习成绩的重要因素。教师应该培养学生主动学习，提升“后进生”自己学习的意愿，让“后进生”主动的去学习才可以提高学生的学习成绩，达到事半功倍的效果。而班主任在工作中，并没有重视培养“后进生”主观能动性的发挥，导致学生过于依赖班主任开展学习，甚至不去学习，影响了教育的效果。

二、探究初中班级管理中“后进生”的教育对策

（一）班级管理做到人人参与班级管理工作

班级是由每个学生组成的，班级里的人人都是平等的，人人都可以去管理，有机会为班集体做出贡献，这样有利于培养学生爱护集体，有团队意识。在学校，一个班级就像是一个大家庭，每个学生都是这个大家庭的成员，班主任班级管理可以做到人人都是“班长”。

（二）转变教育教学作风，适当夸奖鼓励“后进生”

在初中班级管理中，班主任应转变教育教学作风来管理、教育学生。每个学生都是一个个体，也有其的优点跟长处，班主任要善于发现每个学生身上所存在的闪光点，而不是只会批评学生。多以奖励的方式去处理问题，就会得到不同的结果，就会慢慢得到学生的喜爱，同时也会更好的做好班级管理工作。

（三）班级管理要有纪律有关规定

虽然班主任和学生要“打成一片”，但是该有的规矩还是要提前制定好，在任何一个团队，没有良好的纪律保障，就不会有更好的凝聚力，更不会有好的业绩。

在学校班级管理中，班主任可以以学习小组或者学生宿舍为单位实施分数制，做得好的给予鼓励和加分，违法班级管理规定的，适当的扣除相应分数，班级纪律要每条明确，由班主任集体宣读，以激励“后进生”更好的学习生活。

（四）与“后进生”积极沟通交流

在学校生活中，班主任要试着和“后进生”交朋友，多参与学生的课外活动，多与学生深入探讨生活学习方面的事情，掌握学生的生活、学习状态，多听听学生的声音，得到学生的信任。处于该年龄段的学生需要的是尊重，无论遇到什么问题，班主任要首先试着与“后进生”沟通交流，先听学生的想法，班主任再做出判断、引导学生走向正确的解决办法。其次，班主任也应多观察学生学习生活中情绪方面跟心理方面的变化，及时与学生交流，掌握学生学习生活的动态，更好的使学生有一个良好的精神状态、强健的身体、优秀的学习成绩。

（五）做学生的好榜样，严于律己，宽以待生

教师是人类灵魂的工程师，教师应该充分认识到自己身上所担负的责任。班主任教师在学生成长进步中发挥着不可忽视的作用。新课程改革也明确对班主任的工作提出要求。由于初中时期的学生已经具备了自己判断是非对错的能力，如果教师不注意自身素质，那么教师在学生心中的地位和权威就会大大降低，也不能使学生信服。这就要求初中班主任在工作生活中严格要求自己，时刻注意自身的行为规范，要求学生不做的事情自己首先不做，要求学生做到的事情自己首先做到，给学生树立良好的榜样，这样才有利于初中班主任教师更好的开展班级管理工作。

总而言之，初中班主任的班级管理是影响学生行为和学习的重要因素，因此，班主任无论在工作还是生活中，要以身作则，树立为人师表的良好的自身形象，尊重学生、优化班级管理制度，让学生人人参与班级管理工作，组织参与课外班级集体活动，培养“后进生”健康的生活观念，充分发挥“后进生”的长处，在新时代的背景下，不断努力促使每位学生都能成长为符合新时代需求的人才。

参考文献：

[1]赖碧芳.浅析初中班级管理中“后进生”的教育对策[J].天天爱科学（教学研究），2020（02）：165.

[2]劉徐建.初中班级管理当高度关注后进生[J].教师，2018（13）：103.