基于精准教学下的初中英语作业设计分析

郑免诗

摘要：初中阶段的作业，主要目的是要巩固课堂上所掌握的语言知识，帮助学生锻炼自己的语言思维，同时也要注重自主学习能力的培养。初中英语的实用性比较强，所以除了课堂上的作业布置之外还会有一些课外作业设计。作业设计的多样化为提高学习效果，在此介绍几种比较实用的英语学习教学方法，以期对教师有所帮助。

关键词：精准教学;初中英语;课后作业;设计方法

一、初中英语文精准作业设计的意义

初中是学生学习英语知识的基础阶段，只有打好基础，才能为日后的英语学习奠定良好地根基。英语学科是一门实用性极强的学科，要求学生学会理解文本意思，才能体会到英语学习的真谛。英语作业练习是学生实现这一目标的最佳途径，因此，教师要注重作业的精准设计，基于学生的实际水平进行作业设计，才能让学生掌握英语学习的技巧。精准作业设计是现代教育对初中英语教学提出的一个重要要求，只有更加精准地进行作业设计，才能让学生爱上英语、学好英语、体验英语学习的乐趣

二、精准教学下如何设计有效初中英语作业

1.确定教学目标提高课后作业的有效性

同学们做作业的目的是检验听课的效果，也可以让教师通过作业的检查了解学生对重点难点知识的掌握情况。许多英语教师不太重视课后练习，因此安排时会出现许多不符合学生学习能力要求的作业，很难对学生课程知识掌握程度进行有针对性的训练与把握。初中英语课程中，每个单元都有自己独立的教学目标，教师要掌握和掌握的重点和难点，在作业安排上进行有针对性的训练，以保证作业的有效性。要达到让学生巩固学习成绩的目的，必须通过有效的作业练习，否则就会使学生徒劳。例如，在初中英语七年级课后练习册《makingNew Friends》，课后练习时，会有一些填空题和单选题，这是一个学生不需要花多少时间就能完成的，但对于练习的效果却很难达到要求。本课的重点是巩固词汇比较级和最高层次的知识，要求学生通过课后练习，掌握比较级和最高层次的熟练记忆，并能写出这节课所学动词的过去分词。因此，针对这种练习题，要通过一些词组和句子的翻译，以及对音标和单词的准确把握来练习，在题型的选择上，可以选择一些填空题或看图写作练习来进行练习。其次对于本单元生词的掌握，还要注意副词的比较级和最高级的练习，完成这些练习，才能达到教学目标的要求。

2.作业内容需要具备层次性

精准教学下教师要做到“因材施教”，教师要做好引导者的身份，并以学生为主体。老师在教学生时，要充分重视学生，增强学生的自信心。由于学生和学生之间还是存在着一定的差异，每个学生都有自己独特的能力和特点，因此在设计作业时，教师要根据学生的实际情况，根据学生的实际情况制定适合学生特点的作业，不能把所有学生的内容统一起来，这样对于学生未来的发展是非常不利的，只有让所有学生都能有自己的事情做，才能使学生将来的发展和学习都是非常困难的，只有让所有学生都能有自己的事情做，才能使学生的学习和学习能力得到提高。这就要求教师要重视学生设计作业的层次性。

3.完成作业要讲究合作性

在英语学习过程中，不仅需要学生个体的自我监控和调控，更需要团队合作来完成某些任务。普通书面作业，要求学生独立完成。而对英语这门语言学学科来说，一定要有语言交流的过程和情景。这种沟通的过程需要双方的合作才能顺利的完成。如编写对话、访谈等，需要团队合作才能取得最佳效果。团队合作能最好地体现语言交流的多向性，容易相互传递和接受信息，容易激发参与意识，发挥各自的专长，达到群体知识共享、能力共进。例如，九年级的 Module 1 How to learn English？这个模块主要介绍一些英语学习方法，当新单词如 physics、 chemistry出现在 Grammar Focus中时，就顺势提出： Which subject do you like best？How do you learn it？让他们在课下分组，准备一个调查报告。各组成员分工合作，就连英语成绩较差、不敢发言的同学，也因其他学科的优势，也积极准备、发言。而英语成绩优异的学生则主动帮助他们选择单词、改句子、纠正语法。各组第二天都做了精彩的报告。通过这一过程，学生体会到了思考、交流、互助、成功的学習过程，也让学生感受到多元英语学习的乐趣，感受成功的喜悦。

4.多形式课后作业设计增强作业的实用性

初中生对外部事物仍然保持着高度的好奇心，因此英语教师在课堂教学中要充分地把教材知识与他们的日常生活联系起来，这样对于保持和增强英语学习兴趣，提高英语应用能力是十分有益的。就英语这门课程而言，作业安排上少不了英语课文或句型的翻译，熟练中英文表达方式的差异。英语老师还可以让同学们在回家后利用网络查找一些课外读物，丰富自己的知识储备，所以安排一些听说能力的训练是非常必要的。例如，初中生英语七年级 GettingTogether课上，教师让学生在小组内进行学习。要求每组根据教学内容准备一个对话，并请学生上台表演。这一形式让学生充满了热情，学生通过自己编写的对话表演增强了学生运用英语的实际能力。本课教学中，教师也会安排学生在课后进行中英文翻译练习，这种翻译练习让学生练习英文语言逻辑，并在课后，老师要求学生在下课后搜寻一些贝多芬或莫扎特的钢琴曲目，并用音乐作为主题，让他们写一小段文章，既让学生体会古典音乐，也让他们更了解音乐，有效激发学生的学习兴趣。

结束语：英语教师应认识到，课后作业的安排必须明确英语课程的教学目标，注重实践的实用性，同时要注重学生英语知识面的拓展，在作业设计过程中，要根据学生不同的英语学习能力，进行作业布置的形式要多形式，这样才能使学生保持对英语学习的高度兴趣。

参考文献：

[1]董媛.有的放矢，优化初中英语课后作业设计[J].黑河教育，2017，02

[2]吴静.小学英语开放性作业初探[J].江苏教育，2008（8）

[3]舒琪.关于提高初中英语作业设计有效性的几点思考[J].英语教师，2015，15（07）