融合教育背景下幼儿社会性发展的实践研究

韦超

摘要：全纳教育是一种新的教育模式，旨在包容和尊重人权。近年来，在诸多社会因素的影响下，自闭症儿童的数量逐年增加，融合教育逐渐被人们所知。融合教育在幼儿园中的运用，在促进幼儿社会性发展方面收到很好的效果。

关键词：融合教育背景;幼儿社会性发展;实践路径

社会性是人在成长过程中自然形成的基本属性，最直接的表现就是与同龄人交往的欲望。人的社会性是可以在幼儿时期表现出来的，他们与同龄人交流的愿望越来越强烈，同时，由于孩子缺乏交流策略，经常通过哭泣、喊叫甚至肢体冲突来表达与同龄人交流的愿望。这种交流方式不利于孩子身心的健康成长。本文探讨了在幼儿园课堂上培养儿童社会性发展的有效策略，从而引导儿童形成正确恰当的同伴交往习惯。

一、培养幼儿社会情感的重要性

人类的生存和发展是以社会活动为基础的。在日常生活中，需要有与他人交流的能力，通过与他人的交流和交流获得相关有效的信息，这也是人类生存所需要具备的社会属性。幼儿期是儿童身心发展的关键期。在这个阶段，孩子的学习和学习多以模仿为主。此时，教师和家长需要在幼儿教育中进行正确的引导，培养孩子生存所需的能力。与普通学前教育不同，全纳教育背景下特殊儿童与普通儿童的协同教育增加了学前教育的难度。因此，有必要通过社会情感支持来加强幼儿园全纳教育，提高幼兒园全纳教育的效率，进一步帮助儿童更好地融入社会生活，让他们对社会情感有深刻的感知，从而形成适应社会发展的各种能力，最终实现幼儿的全面发展。

二、融合教育背景下幼儿社会性发展的对策

1.统一观念，达成共识

“办好教育，让所有儿童都能接受公平、优质的教育”，是新时期中国特色社会主义的新要求和新愿景。通过研究国家政策，我们可以了解我国儿童融合教育从人文关怀到行动支持的发展趋势。自党的十九大以来，政府和相关教育部门加大了推进融合教育的力度，以提高儿童的幸福指数。

融合教育不仅体现了每个人接受平等教育的权利，也体现了教育应该满足所有人的需求，“为所有儿童发展”的教育理念。通过学习，我们认识到融合教育需要以开放的态度接受每一个孩子，为所有儿童创造规范、集体的学习和生活环境，促进他们更好的发展。

“在融合教育的背景下，我们将做好儿童的教育工作，落实立德树人的根本任务，促进教育公平，使他们能够顺利进入社会，长大后适应社会生活。”这是所有老师形成的共识，融合教育是时代赋予教师的艰巨而神圣的使命。

2.建立优质教师团队，提高育儿质量和效率

社会化的教育具有潜移默化的特点。儿童社会态度和社会情感的培养应渗透到日常生活的每一个环节。融合背景下的社会发展应该为儿童创造一个良好的环境，让他们感受到接纳、关心和支持。

儿童入园是社会进步的重要体现。儿童、成人和同伴之间的共同生活、互动、游戏和探索是他们社会学习的重要方式。幼儿老师努力满足所有孩子的不同需求，同时建立起老师与孩子、老师与老师、老师与领导的密切合作关系。

在融合教育中，教师们应默契配合，组成专业水平更高的教育团队尤为重要。在融合教育过程中，教师是儿童在融合活动中的表现、与正常儿童的交流、参与融合教育活动前后的变化和差异的见证人和见证者，可以对儿童参与融合活动做出综合评价。

因此，我们采用多种形式组织教师讨论交流融合教育，投入资金购买关于幼儿教育的书籍和杂志，聘请特殊教育专家和专业人员对教师进行培训，提高其专业教育和教学水平，以增强融合教育的实效性。

3.探索儿童个体的潜力

每个孩子都是独立的个体。在教学过程中，教师应该尊重孩子之间的个体差异。在教学中，教师应该给予孩子更多的关心和爱，积极帮助和引导他们，知道如何挖掘他们的潜力，如绘画、唱歌、舞蹈、算术等。从而避免教学中的差别待遇。差别对待不仅会让孩子感到疏远，而且不利于孩子的融入和社会情绪的形成。教师要懂得挖掘孩子的潜能，以此为突破口，给予积极的鼓励和表扬，既能给孩子成就感，又能促进孩子的个性发展，树立发展信心，丰富孩子的社会情感体验。比如有些内向的孩子往往有独特的绘画潜质。他们习惯于在绘画中描绘自己的想法，并借助绘画来表达。教师可以开发儿童的绘画潜力，开展绘画比赛，为他们创造展示的机会，引导儿童积极参与班级层面的教学活动，从而提高融合教育的有效性。

4.开展主题教育，培养感恩情怀

我们幼儿园充分利用各种传统节日，组织儿童开展主题教育活动。比如利用好三八妇女节、国际劳动节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节等，并通过绘本、故事、歌曲、儿歌、绘画等渲染节日，营造爱的氛围，让他们了解劳动的辛苦，母爱的伟大，团聚的美好，祖国的千变万化，老师的默默努力，家人团聚的幸福等等，并懂得报恩。

在新冠肺炎疫情期间的重阳节，幼儿园食堂的爷爷奶奶和幼儿一起过节，孩子有了尊老爱老的情怀后，回家给爷爷奶奶爷爷们说一句祝福，奉上一杯茶，帮他们捶背揉肩，表达对老人的关心和尊重。

5.家园合作

在幼儿园，孩子最熟悉、最尊重的人是老师，老师的一言一行无时无刻不在影响着孩子。对于4-5岁的幼儿来说，他们不是不能自己解决问题，而是更习惯于听老师的意见，所以“告状”成了孩子们的普遍现象，为了培养孩子的社会性，老师可以尝试把孩子的“告状”丢给他们自己解决。在家庭中，最亲近孩子、最信任孩子的人是父母，从每个孩子身上都能看到父母和家庭的影子，社会学习需要长期的积累，无论是幼儿园还是家庭本身都不能让孩子获得良好健康的身心成长;只有双方合作，建立密切的沟通和互动，在教育理念上达成一致，才能为孩子创造良好的成长环境，让孩子获得优秀的社会品质。幼儿园应该开展更多的亲子活动来促进亲子关系，让孩子在活动中感受到父母的痛苦，学会尊敬长辈，理解父母，这也是非常重要的社会素质。

总之，在融合教育背景下发展儿童的社会性，不仅是儿童自身发展的需要，也是幼儿园、家庭和社会发展的共同需要。幼儿园不仅是孩子人生的第二个环境，也是孩子走向社会的第一步。可以说是一个小社会，孩子学会学习，学会做人，学会生活。要充分发挥幼儿园各种教育活动中的社会教育功能，有效促进儿童社会化发展。

参考文献：

[1]《幼儿园指导纲要》解读

[2]《3-6岁儿童发展指南》

[3]《游戏对幼儿社会性发展的作用》2013年16期