探讨幼儿园语言活动区中的观察与指导

邓雪玲

摘要：目前，我国的幼儿教育进入了一个新的发展时期，明确了幼儿语言发展目标，注重为幼儿的全面发展提供强有力的支持。身为幼儿园教师，有必要认真研究相关的教学改革体系，根据儿童的实际情况，促进儿童语言能力的发展。

关键词：幼儿园;语言活动区;教学

在生活中，我们经常接触到语言，语言是传达信息、表达思想的工具，是一种非常重要的技能。对于3-6岁的孩子来说，这段时间是学习语言的重要时期。教师要充分认识幼儿语言活动的特点，恰当地教授幼儿的语言活动，掌握具体的语言技能，成功地实现语言技能。

一、激发孩子的表达兴趣

幼儿语言教育是启蒙性的，要注重儿童表达兴趣的培养，在语言领域中培养核心经验，促进儿童思维的发展。课堂提问策略在幼儿语文教学中的运用，能激发学生的表达热情，是提高语文活动质量的重要基础。老师在语言活动中设计问题时，会从所用的语言教材开始，围绕具体的教学内容，满足儿童的好奇心，解决语言活动中的重点和难点，使问题有一定的指导性。例如，在以绘本为主的语言教学中，老师不能设计像“孩子，你喜欢玩球吗？”，以提高孩子表达的积极性？这种相对封闭的问题，却可以设计一些开放的问题，让孩子通过发散思考，不断创新，开阔视野，达到提问的目的。如在户外玩耍时，老师发现很多小孩都喜欢玩球。那你在日常生活中看到过什么球呢？这是一种很容易让孩子产生好感的游戏主题。教师科学提问有效地唤起孩子的联想，促使他们积极回忆起在自己生活中看过、玩过的各种球类运动，主动说出自己的名字和玩法。具有强烈的表达欲望的孩子会积极地组织语言，讲述他们的态度和知识，对自己感兴趣的开放问题表达内心的想法。引导性的问题具有一定的开放性，能有效地调动儿童的思维，不断地為他们创造创新和表现的机会。

二、创造有利的阅读环境

针对早期阅读课程的游戏化改革，特别关注在语言区域活动中开展自主阅读活动。以开放性语言区活动为基础，营造辅助性阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，营造轻松愉快的阅读氛围。例如，把语言区布置在教室最显眼的地方，创造出有趣的环境。一进入语言区，就会看到一面巨大的背景墙，背景是大树绿草如茵，只有可爱的小动物，有的拿着故事书静静地看书，有的三三两两地聚在一起讨论什么，有的大声朗读，在周围的环境的引导下，孩子们自然会从书架上拿一本自己喜欢的绘本，或聚在一起讨论绘本故事.在与孩子身高相匹配的书柜后面，我们贴上孩子最喜爱的漫画图片，来点燃他们讨论和叙述的热情。为鼓励儿童积极参与语言活动，我们应努力营造良好的心理环境，在语言区活动中，有些孩子会根据绘本内容创作角色扮演游戏，现场表演，儿童喜欢在故事中扮演角色，乐于学习人物的语言和动作。所以，教师应支持儿童的游戏行为。例如，我们可以提供一些简单的道具给孩子表演角色，为他们提供画笔、纸、脸谱，甚至是衣服让他们做道具。如果孩子在表演中犯了错，或因理解不够准确而犯错误，老师应该先鼓励、引导，不要责备，从而营造一种积极的心理氛围，这是孩子享受语言表达和阅读的重要保证。

三、开展丰富多彩的自主阅读活动

幼儿早期阅读并非是传递阅读的基本知识和技能，而是以阅读为载体，促进儿童全面发展，培养多方面能力。应设计一系列丰富多彩的自主性阅读活动，培养儿童阅读兴趣，提高阅读素养。幼儿愿意反复阅读自己喜欢的书，并且能够将自己读过的故事讲给别人听，能够把自己所听到的故事的主要内容讲出来，我们可以在语言区活动中玩“讲故事竞赛”的游戏，可以激发孩子讲故事的兴趣，培养孩子对绘本的热爱。例如，按照幼儿的目标，“他们可以利用已有的阅读经验，在画故事时尽量编好主要情节”，我们可以开展“创作绘本与故事”活动，让幼儿在绘画、故事创作中全面提高能力。如，根据幼儿“对生活中的常见象征感兴趣，知道这些符号代表某种意义”的目标要求，可以开展“自制日常生活符号绘本”活动，让孩子通过亲自收集材料、小组讨论等活动，自主探索日常生活中常见的符号，从而激发他们从生活中选择阅读材料的兴趣。为培养幼儿对语言表达的兴趣，我们还可以组织“我是天气预报员”、“幼儿园新闻时间”等讲述活动，培养孩子的讲述习惯，不断提高孩子的讲故事水平。

四、有效语言区活动资料

幼儿“愿意认真阅读图画”，“可以根据连续图片提供的信息，大致讲述故事，语言完整清晰”。因此可在语言区内放置大量的绘本，充分发挥图文并茂的优势，引导孩子观察图片，培养孩子的观察和理解能力。指导学生讲故事，培养学生语言表达习惯。例如，在以“丰收季节”为主题的集体教学活动中，我们将以秋收为主题的绘本放在语言区，如《秋收起义》《秋天是丰收的季节》。读到“秋天是丰收的季节”，孩子们可以听故事，和朋友手动互动，从而激发孩子的阅读兴趣。所以，我们应该把橡皮泥、剪纸、折纸、贴纸、绘画工具等放到语言区。一边读故事一边做手工，让孩子们全身心地投入到语言区活动中去，培养学生的好奇心，提高他们的语言能力。投放适当的游戏材料，根据主题教学或区域游戏的需要，是培养儿童阅读兴趣、提高语言活动参与度的有效手段。

结束语：幼儿园语文教学应顺应教育改革的要求，科学合理地开展语文教学活动，并在具体实施过程中与时俱进。因此，教师要及时调整幼儿语言教学活动方式，重视启发幼儿表达兴趣，营造支助性阅读环境，开展丰富多样的自主阅读活动，在语言领域投放有效的素材，全面提升幼儿园语言活动的效果，提高幼儿语言能力和综合素养。

参考文献：

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[2]李莉.幼儿园语言区角活动的特点、类型与指导策略探究.早期教育：教师版，2017（s1）

[3]张苗苗.让幼儿在区域中快乐阅读[J].宁波教育学院学报，2011，13（06）