新形势下高校思政育人模式的探索与实践

张虹

摘要：随着我国经济建设的不断发展，人们在教育方面的思想得到了较大的转变，在新形势下高校思政教育育人模式也随之发生了一定的变化。因此，本文就新形势下高校思政教育育人模式进行探索，分析新形势下高校思政教育育人模式中存在的问题，并提出相关的完善措施，使新形势下高校思政教育育人模式中存在的问题得以解决，以供高校思政教育工作者参考借鉴。

关键词：新形势;高校思政教育;育人模式;问题分析;对策措施

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，确立了“课程思政”的教育理念。在全国教育大会上，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”，阐明了践行“课程思政”的意义和方向。这就使得新形势下高校思政教育环境发生了深刻变化。从国际上看，世界多极化和经济全球化的趋势继续在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。西方资本主义腐朽思想观念随着对外开放的不断扩大，不可避免地侵入我国，在社会、政治、思想、文化等领域产生一些消极影响。高校思政教育要直接面对社会开放和价值多元的现实，认真研究新情况新问题，正视道德冲突，解决道德困惑，帮助学生分辨是非，学会判断和选择。因此，在这样的背景下高校思政教育育人模式必须做出新时代的创新，深究思政教育育人模式中存在的问题，并积极采取有效措施对这些问题进行改善，最终实现高校思政教育育人模式得到加强完善的目的。

1.新形势下高校思政教育育人模式中存在的问题

1.1高校思政教育中存在内容重复的问题

高校思政教育中存在内容重复的问题其表现形式主要分为两个方面：一是高校思政教育内容与高中政治教学内容重复;二是高校思政教材中有很多内容出现交叉重复的现象，接下来我们就这两方面问题进行展开说明。首先是高校思政教育内容与高中政治教学内容重复的问题，高中思想政治教材中主要分为四大块分别是：哲学常识、经济常识、生活常识以及政治常识，这四部分内容对马克思政治经济学、马克思主义哲学体系、中国特色社会主义理论体系以及科学社会主义中较为精华的部分做出了较为全面的阐述。虽然高校思政教育教材的逻辑性以及理论性要强于高中思政教材，但是在知识模块上大致还是分为高中思想政治教材中的四个部分，这就使学生在学习高校思政课程中产生了错觉，误以为高校思政教育内容和高中学习过的内容是一致的，这种问题的出现就使得高校思政教育的教学质量无法得到有效的保障[1];其次，高校思政教材中有很多内容出现交叉重复的现象，这种现象的产生进一步加深了学生的错觉，使学生对高校思政教育失去了兴趣，在课堂中教师也无法调动学生的积极性，进而使高校思政教育的质量受到极为不利的影响。

1.2高校思政教育中存在教学方式不科学的问题

首先，传统的高校思政教育中存在没有充分尊重学生在学习中的主体性的问题，但随着高校思政教育育人模式的提出，高校思政教育不断向学生进行倾斜，采取学生喜欢、愿意接受的方式进行思政教育工作，这就使得高校思政教育中存在教学方式过于迎合学生的问题;其次，高校思政教育中教学方式过于单一，高校思政教师在教育过程中不能结合学生的实际情况选择具有针对性的教学方式进行教学，不仅忽视现实中存在的问题也不结合学生的个性需求，使得高校课程之间的联系性和区别性都得到削弱[2];最后，高校思政教师在教育中选用的教学手段缺乏应有的科学合理性，仅凭教师的主观意识进行教学工作，这种主观的教学手段对高校思政教育育人模式的教学质量产生了极为不利的影响。

2.新形势下高校思政育人模式的完善措施

2.1加強对高校思政教材内容的创新完善工作

为了解决高校思政教育中存在内容重复的问题，必须要加强对高校思政教材内容的创新完善工作。首先，在高校思政教材进行编写时，要为撰写教材的教师提供一套高中思想政治教材作为参考，使高中思想政治教育内容能够和高校思政教育进行有序的衔接，从而减少高中思想政治教材内容与高校思政教育重复过多的现象;其次，在高校思政教育教材选择的内容上，为了和高中教材避免重复可以将高中思想政治教材中的内容进行简写，主要着重于新知识的编写，这样就能很好避免重复现象的发生;最后，在编写高校思政教材时还要注意与新形势下国家发展趋势的有机结合，把新形势下的治国理念加入到教材中来，以充分满足学生在学习过程中对新思想新理念的需求。

2.2加强对高校思政教育手段的创新工作

在教育过程中教学手段的选择与使用是非常重要的环节，如果不能选用科学恰当的教学手段，高校思政教育就无法切实传递给学生，所以加强对高校思政教育手段的创新工作对高校思政教育育人模式来说有着极其重要的作用。在新形势下，加强高校思政育人模式的创新工作可以分为以下三个方面的内容：首先，要对高校思政教师的教学理念进行转变，不能一味的迎合学生的需求而忽视自身的引导作用。高校思政教师应该做到在充分尊重学生这一学习主体的同时，加强自身的引导作用，使二者可以相辅相成共同发挥作用;其次，要采取多元化的思政育人教学手段，很久高校中不同院系学生的不同特点，对教学手段进行深入的研究选择具有针对性的教学手段进行教学，以满足不同学生的个性化需求;最后，还要对高校思政教师的教学方式进行改革，对教师的教学理念进行转变，不能根据自己的主观意识进行教学，要结合实际情况对问题有客观科学的分析。

结束语：

综上所述，我们可以看出新形势下高校思政育人模式对大学生的思想政治教育有着极其重要的意义，虽然就目前高校思政教育开展的现状来看，高校思政教育中依然存在内容重复的问题以及教学方式不科学等问题，但是我们可以通过加强对高校思政教材内容的创新完善工作以及加强对高校思政教育手段的创新工作的方式，对高校思政教育育人模式进行加强和完善。

参考文献

[1]张自立， 卢营. 新时期高职院校思政育人模式探索[J]. 百科论坛电子杂志， 2018， 000（004）：744.

[2]伍艳丽. 基于新时期高校的思政育人模式分析[J]. 经贸实践， 2015， 000（024）：342-343.