培养学生数学自学能力策略探究

李珊珊

摘 要：新时代下，教育教学方面发生了重要变革，越来越多的教师逐渐认识到培养学生自学能力的重要性，这一举动，不仅符合新课改的内在要求，更是促进学生全面发展的重要一环。基于此，本文将从“积极营造自学氛围，激发自学兴趣”“注重教授学习方法，提升自学成效”“敢于创新评价方式，树立自学信心”三个方面进行分析，谈一谈新时代下，如何精准培养和提升学生的数学自学能力策略探究。

关键词：小学数学;自学能力;氛围;方法;信心

众所周知，在小学各科教学当中，数学是一门主科，在小升初考试中占据着重要地位，同时，数学这门学科相比较于其他学科性质来看，它更具有较强的逻辑性和复杂性，这无疑让部分学生在学习数学知识的过程中或所或少会产生一定的抵触心理。那么，在新时代下，又该如何解决部分学生厌学数学的心理呢？又该怎样引导学生在小升初考试中拿下数学这门学科呢？不可置疑，首当其冲的应当是教师的精心教导，也就是说在实际教学中，教师要积极采用一些新颖且具有针对性的教学手段来进一步提升学生的数学综合水平;其次，教师还要切实注重培养学生的数学自学能力，只有让学生从内心深入真正喜欢上数学知识，并自主学习数学知识，才能够真正促使学生数学综合能力的提升，才能够最大限度地让学生在小升初考试当中取得优秀的数学成绩，才能够为学生今后的学习以及成长打下良好基础。最后，教师还应采用一些具有激励性的评价方式对学生自学成果进行有效评价，进而促使学生树立坚定的自学信心，让其自学能力在自我信心的庇护下得以高质量、可持续发展。

一、积极营造自学氛围，激发自学兴趣

新时代下，要想从真正意义上培养和提升学生的数学自学能力或意识，教师必须要用心为学生营造出一种愉悦、和谐的自学氛围，以让学生能够在此氛围中切身感受到自学数学知识所带来的愉悦感和成就感，最终对数学知识产生浓厚的自学兴趣。因此，在小学数学教学当中，教师要切实关注学生的自学心理，并在此基础上制定相应的教学策略，如：采用学生喜闻乐见的游戏教学法来进一步引领学生更加主动、愉悦地投身于自主学习当中。

例如：在教学“分数混合运算”这一课时，要想充分激发学生的自学兴趣，教师可积极采用游戏教学法开展教学，如：在向学生讲解完大致内容外，教师可积极组织学生进行“运算闯关”数学小游戏，并鼓励学生依据游戏规则自行进行游戏，游戏内容为“教师出示部分运算题，学生自主运算，第一时间得出答案者视为闯关成功一次，连续闯关成功5次者视为运算冠军。”以此来有效激发学生的自学兴趣，让学生在课堂上能够更加自主地进行学习本节知识，最终达到预期的教学效果。

二、注重教授学习方法，提升自学成效

实践证明：在培养学生良好数学自学能力过程中，教授学习科学、合理的自学方法尤为重要，甚至可以说：教师若能够教会或引导学生掌握一种适合自己的学习方法的话，不仅能够充分发挥出学生的主观能动性，而且也能够最大限度地提升學生的自学成效，更为重要的是还能够在一定程度上促使学生在自学过程中养成良好的数学自学习惯。为此，在实际教学当中，教师应注重引导学生掌握适合自己的自学方式方法，如：鼓励和引导学生以小组合作的方式展开自主学习，充分引领学生认识到合作的重要意义，让其在合作自学中能够深入理解和掌握所学知识。如此一来，既能够有效构建良好的师生关系、生生关系，还能够最大限度地提升和优化学生的自学成效，让学生真正成为课堂学习的“主人公”！

例如：在教学“百分数”这一课时，为了能够提升学生的自学成效，首先，在课下，教师要精心设计PPT教学课件（内容形式要符合学生的学习水平），以为课堂教学“铺好路，打牢基”！然后，在课堂上，教师应先打开课前精心设计的PPT课件，并积极鼓励学生以小组合作的方式依据PPT课件展开自主学习，与此同时，教师也要以扮演“小学生”的角色投入其中，并适当地给予学生一定的帮助，如此一来，既能够让学生真正学会运用合作的方式进行自主学习，也能够大大提升学生的自学成效。

三、敢于创新评价方式，树立自学信心

在新课改的大背景下，作为一名一线数学教师，仅仅教授学生如何自学知识是远远不够的，更应引领学生树立起坚定的自学信心，如此一来，才能够让学生真正领会到自学数学知识的现实意义，才能够充分调动学生的自学主动性和积极性，才能够有效促使课堂教学朝着高质量方向稳步发展。那么，又该如何引导或促使学生树立良好的自学信心呢？不可置疑，新时代下，创新课堂评价方式方法无疑是最佳途径，主要表现为：若教师能够在实际教学中对学生的自学成果进行科学、合理、激励式评价的话，不但能够大大增强学生的自学动力，而且也能够在潜移默化中促使学生对自学数学知识产生坚定的学习信心，可谓是“益处多多”！因此，在今后的小学数学教学当中，教师要注重评价在课堂教学环节中的重要作用，应敢于创新传统的课堂评价方式方法，以激励式评价方式进行课堂评价，让学生在评价中能够切身感受到自学数学知识的重要性和积极影响。

例如：在教学“比例”这一课时，针对学生的自学成果，教师应采用激励式评价方法对其自学成果进行科学、合理的评价，即：对于自学成果相对较好的学生，教师要给予充分的肯定和鼓励，而对于效果较为不理想的学生，教师也要尽可能地采用一些具有激励性质的语言进行评价，并利用课下时间对其进行辅导，以此来有效引导学生树立起坚定的自学信心，让其更为动力地进行自主学习，最终形成良好的自学习惯。另外，教师还可以积极引导学生以自评、互评的方式进行自主评价，以让学生能够从评价中深刻认识到自身的不足以及优点，并学会取长去短，从而有效提升和优化学生的自学信心。

综上所述，新时期下，注重培养学生数学自学能力，不仅能够让学生真正成为课堂学习的“小主人”，充分发挥其学习数学知识的主动性，而且也能够最大程度地推动学生数学综合能力以及课堂教学高质量的发展，值得广大教师积极推广和关注。

参考文献：

[1]刘文学.培养学生数学自学能力的课堂教学策略研究[J].考试周刊，2020（75）：59-60.

[2]夏润光.也谈数学教学中培养学生自学能力的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：160-161.