中国传统文化导向下的中医院校留学生培养研究与实践

史小竹 赵雪丽

摘  要 以中国传统文化为导向，运用文献法、调查法、访谈法等研究方法，对中医院校留学生的培养方式展开研究，最终形成一套适合中医院校留学生的培养方案及课程设置，并将其运用到中医院校留学生培养中，为其他中医院校培养国际学生提供参考与建议。

关键词 中国传统文化;中医院校;留学生;教学资源库

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）10-0078-03

Research and Practice on Training of International Students in Universities of Chinese Medicine under Guidance of Traditional Chinese Culture//SHI Xiaozhu， ZHAO Xueli

Abstract This article is guided by traditional Chinese culture， using

literature method， survey method， interview method and other  re-search methods to carry out research on the training methods of foreign students in universities of Chinese medicine， and finally form

a set of training programs and curriculum settings which is suitable for foreign students in universities of Chinese medicine. Then it was

applied to train international students in the universities of Chinese medicine， and provide references and suggestions for other univer-sities of Chinese medicine to train international students.

Key words traditional Chinese culture; universities of Chinese medi-

cine; foreign students; teaching resource database

0  前言

在国际化与全球一体化不断加深，“一带一路”倡议实施背景下，中国的国际影响力也在不断提升，中医药的推广也越来越深入。党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述，特别强调“要讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”。以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统医药文化的传承发展，明确提出“着力推动中医药振兴发展”，并从国家战略的高度对中医药发展进行全面谋划和系统部署，明确了新形势下发展中医药事业的指导思想和目标任务，为推动中医药振兴发展指明了方向、提供了遵循。

中医药院校留学生教育事关中医药文化的传播、中医药事业的推广以及中国文化的普及，其课程设置直接关系到中医药国际人才的培养以及中医药文化的顺利传播。科学系统的课程设置是中医药院校留学生（本科）培养的重要任务。因此，开展对留学生课程的改革研究显得极其迫切，这是弘扬中国传统优秀文化、提升中国文化软实力的需要，是文化差异下满足留学生跨文化学习的需要，是创新课程内容体系、提高教学质量的需要。

课程设置是教学计划的核心，也是实现教学目标的主要途径，课程设置的规范化也有助于专业建设与发展的规范化。本文吸收前人在课程设置方面的观点，倡导文化的教学不仅要围绕语言教学，也要依靠独立于语言教学以外的力量，在实际的留学生教学中既要重视显性课程教学，也要重视隐性课程教学。综合以上理念，以山西中医药大学为例，将中医药院校留学生课程设置改革的建议总结为以下几点。

1  树立以弘扬中国传统文化为导向的课程设置理念

文化是国家和民族的精神家园，通过文化可以了解一个国家、一个民族的价值取向、道德规范、思想风貌及行为特征。中华文明是世界四大古文明中唯一没有中断的文明，经过长期的生产生活实践，中华民族产生和形成了优秀的传统文化，同时为中华民族的不断繁衍和发展提供了丰富的精神食粮。中国传统文化方面的教学内容可以包括思想文化、琴棋书画、传统节日、传统文学、戏剧、汉字、民间工艺、传统中医、宗教哲学、武术、民俗民风、传统服饰、饮食厨艺、传统音乐、对联以及神话传说等方面，中华民族有五千年的文明史，中国文化是中华民族的独特标识。习近平总书记指出，这些思想文化体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因，这些最基本的文化基因是中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中逐渐形成的有别于其他民族的独特标识。

中國传统文化博大精深，不断渗透到中医学中，深深地影响着中医的发展;中医文化在中华民族传统文化中扎根，中医的发展过程中也在不断地丰富中国的传统文化，中医文化逐步成为中国传统文化中的瑰宝，是中国传统文化的精髓之一，具体表现为：首先，中医当中蕴涵着浓厚的传统文化，如中国传统的哲学思想以及以儒家思想为主体的儒、道、释三种流派思想;其次，中医文化由中国传统文化而生，它的发展也丰富了中国传统文化，传统文化中的自然观、生死观等都带有中医的痕迹，中医养生、相面、风水、太极等对传统文化的传承也产生很大影响。

了解中国传统文化，是学好中医的前提，因此，为了最大限度发挥课程的育人功效，将不同类型课程优化组合、扬长避短，以国际学生的实际学习需求为导向，以中国传统文化为背景，将是应该遵循的基本理念。中医药文化中蕴含着中国传统文化的精髓，依托中国传统文化的大背景，课程学习方面应形成“语言课程+文化课程”的文化课课程体系。文化课程主要包括中国文化课程和中国概况，语言课程包括汉语综合、汉语读写、汉语听说等课程。此外，山西中医药大学还专门开设了象棋课，丰富了留学生对中国传统文化的认知。这一课程体系加深了来华留学生对中国传统文化的理解，为中医药文化的传播作出应有的贡献。

2  構建以需求为导向的“特色课程+第二课堂”的课程体系

在留学生教学过程中发现，学生对中医药文化的学习与认知有偏差，为了解决这一问题，既要构建可以传承中国文化的专业核心课程，又要将第二课堂纳入教学规划。中医药教育是山西中医药大学特色，在教学过程中一贯遵循中医教育的规律、原则和方法，同时立足于中医药本身，加强中医药临床实践教学，培养适应社会发展的中医药人才。

为了将这一课程体系付诸实践，山西中医药大学从教师和学生两个维度采取两步走的战略方针。师资队伍的建设是培养高层次应用型中医药人才的前提，师资的数量和质量一直都是留学生教育发展需要关注的首要问题。培养优秀的中医药国际化人才，雄厚的师资力量是根本保障。然而要建设一支强大的专业教师队伍并非易事，山西中医药大学在师资方面主要采取“请进人才，拓展平台”的指导方针，具体从以下几个方面实施。

1）请进人才。师资方面采取严格的筛选措施，大力引进优秀专业课教师，大部分专业课教师具有多年的专业课授课经验、海外留学经历或博士以上学历。此外，还引进中医药名师、名老中医等参与留学生教学与培养。拥有自己的专业化教师队伍，教学的开展才能变得更加顺利，留学生的教学质量才能有保障。

2）师资结构逐步稳定。在保证充足的教师数量和良好的教师质量的基础上，更加关注师资队伍的学历、年龄以及职称等因素。

3）注重教师的自我发展与提升。在平时的教学工作中采取多种形式（如教学会议、课题讨论、教学观摩等）加强教师之间的交流、反思，提高教师的自我发展意识;在教师培训方面，通过校本资助或项目资助等方式为教师提供更多研修机会，还为教师搭建更多平台，如公派出国、境内外科研合作等。

通过几年来的不断努力，山西中医药大学已形成一个优秀的专业课师资团队，教师通过不断学习与研修，综合素质得到稳步提升。留学生在对中国传统文化兴趣逐步提升的基础上，更加专注于中医药的学习以及临床实践。

此外，山西中医药大学在培养留学生方面注重发展第二课堂的培育与实践。第二课堂又分为第二文化课堂和临床实践课堂。学校通过组织中英文歌手大赛、中华诗词朗诵比赛、茶话会、圣诞会等文艺活动，加强来华留学生与中国学生之间的交流与学习;春节之际组织留学生到山西运城参加山西民俗新年活动，让留学生深入当地民家深刻体验民俗风情，更加深刻地了解中国传统节日等文化。学校还组织学生参加国内象棋比赛，多名留学生在象棋比赛中获奖，在为校争光的同时也加强了中国传统文化的传播。临床实践方面，学校依托三所附属医院，将高年级留学生分别安排在附属医院各科室进行教学实践，由专门的外语熟练且专业过硬的教师带队，已逐步形成一个专业化、国际化的临床实践体系。

3  创新课程组织形式及授课方式，创建校本教学资源库和师库

随着国际化程度的不断加深，我国综合国力的不断增强，汉语言在全球范围内有了更大的学习群体。特别是“一带一路”实施以来，沿线国家与我国的交往日益广泛，这使得汉语逐渐成为一门炙手可热的语言。但是留学生背后是不同的民族、不同的文化以及不同的宗教信仰，留学生层次的不同以及各种因素交叉，加大了管理工作的难度，不同文化的需求差异也为教学带来诸多不便。为了解决这一难题，应突破传统的院校授课形式，大胆进行创新变革，在激发学习兴趣的基础上加强汉语、中医药以及医学知识的学习。

对外汉语的教师方面大量引进专业对外汉语教师，鼓励在职教师在教法方面大胆创新。对外汉语教研室活动多次围绕教法创新而展开，其中创建汉语学习微信公众号、微博账号等成为留学生汉语学习的助推器。教学方法方面，在中国文化和中国概况类课程中尝试翻转课堂教学方式，促进学生自己动手去学习、查阅中国文化相关资料，教学也可脱离传统的教科书式授课方式。课外活动中可举办中华诗词朗诵大赛、中英文歌曲大赛、中医药小知识竞赛等活动，不断促进学生汉语言以及中医药文化的学习。

另一方面，在课堂之外面向全校招募中医药类专业的志愿者，与留学生一起参与活动，加深交流、相互融入，生活中做留学生的顾问，便于留学生更加便利地了解中国以及中医药文化。

“互联网+”时代，丰富便利的网络资源已经成为必不可少的学习资源，这也使得传统教育迎来新的机遇和挑战。如何有效利用这一平台，将是未来教学研究工作中值得探索的问题。

为了丰富留学生对中医药文化的认识，除了以上课程设置之外，还可以建立丰富优质的教学资源库和试题库。其中，将创立线上学习资源作为教学资源库创建的重点，如微信公众号和微博学习平台，录制教学视频、慕课等。创立过程中除保证学习资源的数量外，为了长远考虑，学习资源必须保证质量，因此有必要形成一个专业化的资源创立以及审核小组。

在试题库方面，每一位教师平均每学期至少创建两套试题，所有试题经过严格审核，保存在留学生教学试题库中，以备后人或同行借鉴。

4  结语

留学生是中医药文化传播的直接载体，但由于留学生背景不同、需求不同，可能会导致不同的教学效果。为满足学生需要，在课程设置方面以中国传统文化为背景，构建“特色课程+第二课堂”的课程体系，突破传统教科书式授课方式，建立丰富的教学资源库和试题库，动用各种资源，意在培养优秀的中医药文化传播人才。然而这一课程设置还存在一些不足，如对留学生文化背景、学习动机等了解不够深入，留学生教学的理论基础与教学经验等方面都存在不足，因此有待优化和改进。山西中医药大学将在未来的教学和管理工作中不断探索、学习、创新，为中医药文化的传播、中医药国际人才的培养作出更突出的贡献。■

参考文献

[1]付甜甜.留学生汉语言本科专业课程设置初探[D].西安：陕西师范大学，2010：39-47.

[2]姜琴琴，鄢然.留学生研究生汉语课程设置研究：以上海交通大学为例[J].高教学刊，2018（21）：7-9.

[3]刘丽萍.留学生汉语本科专业培养模式及课程设置研究[J].教育教学论坛，2016（24）：200-201.

[4]肖凡，黄政德，李江山，等.中医学专业来华留学生培养模式探讨[J].中国高等医学教育，2016（1）：35-36，39.

[5]徐立.适应国际市场对中医人才的需要，因材施教：关于对外中医本科教育课程设置改革的思考[J].天津中医学院学报，2003（4）：17-18.

[6]左云.来华留学生汉语国际教育（本科）专业课程设置研究：以海南省高校留学生教育为例[D].海口：海南师范大学，2014：37-44.

[7]曾艳.留学生汉语成语课程设置可行性研究[D].长沙：湖南师范大学，2016：4-7.