家校合作在小学班主任日常管理中的运用分析

戴霞

摘 要：在小学阶段，班主任日常管理工作十分重要，在小学班主任日常管理工作中，还需要充分结合小学生的特点，将家校合作模式引入其中，通过与家长共同合作，班主任能够更加全面地了解学生的情况，同时也能充分发挥家庭教育的优势，引入多模式管理方法，促进学生身心健康发展。首先分析小学班主任日常管理中家校合作存在的问题，然后探究家校合作在小学班主任日常管理中的应用策略。

关键词：家校合作;小学班主任;日常管理

家校合作是当前比较流行的一种管理模式，相较于传统的学校管理来说，家校合作模式中加入了家庭教育的内容，班主任应积极主动地与家长沟通交流，让家长协助完成学生教育工作，通过这种方式，班主任和家长都能全面了解学生，从而及时掌握学生的动态。

一、小学班主任日常管理中家校合作存在的问题

1.班主任本身教育理念落后

传统教育模式对我国教育工作者的影响非常大，在这种情况下，想要将家校合作模式引入小学班主任日常管理工作中，就需要班主任充分了解家校合作，但是当前很多班主任由于本身教育理念落后，对家校合作的认识和理解大多停留在表面，导致家校合作结果经常出现偏差，日常管理工作效率也会受到很大的影响[1]。

2.家长对家校合作重视度不足

在家校合作中，除了班主任之外，家长也是影响家校合作效果的主要因素之一，当前很多家长本身对家校合作重视度不足，加上自身工作的影响，导致班主任很难及时与家长沟通交流，在这种情况下，部分家长会将学生教育的责任直接推给学校，导致家校合作难以持续。

二、家校合作在小学班主任日常管理中的运用策略

1.与家长达成一致的教育目标

家校合作的本质是将学校教育与家庭教育结合起来，为学生提供更加全面的教育，因此，在家校教育中，教师和家长都是两个非常重要的因素，想要将家校合作模式引入小学班主任日常管理中，班主任就需要充分認识到这一点，在与家长沟通交流的时候，达成一致的教育目标，然后结合这个教育目标，共同讨论不同的教育方法与策略，推动家校合作模式的发展[2]。而班主任在日常管理中，也需要及时更新自己的管理理念，围绕一致的教育目标进行针对性管理，从而更好地达到家长的期望，只有这样，家长参与家校合作的积极性才会随之提升。所以班主任平时还需要对学生的兴趣、性格、家庭等进行全面的了解，然后主动与家长交流，告知家长家校合作的必要性，并且与家长一起分析当前家校合作中的问题，明确家长的责任范围，尊重家长的教育方式，通过这种方式，将家校合作的优势充分发挥出来。

2.引入多元化家校合作方式

每个学生的家庭情况有很大的不同，如果采取单一的方式进行家校合作，很难符合所有家庭的情况，所以小学班主任在日常管理中引入家校合作模式的时候，也需要引入多元化的合作方式，以家校合作作为基础，结合学生的家庭实际情况，创建多元化的家校沟通平台，班主任与学生家长的沟通更多，家校合作效果也会更好[3]。例如，班主任可以通过定期开展家长会来与家长沟通学生情况，同时家长也能更好地了解班级情况，更有利于家校彼此了解。同时，班主任还可以定期组织不同形式和内容的家长座谈会，针对当前学生出现的问题进行针对性探讨，共同提出解决方案。针对工作比较忙碌的家长，班主任还可以建立家长群，将学生在学校的情况通过家长群向家长反馈，同时也通过家长群与家长沟通，更好地了解学生在家里的情况。

3.找准家长定位，共促家校合作成长

很多家庭拥有不同的教育观念，而这些家庭教育观念的差异性需要班主任通过不断的沟通交流来了解，甚至针对部分缺乏家庭教育意识的家长，班主任也需要通过沟通让家长认识到家庭教育的重要性。所以在小学班主任的日常管理工作中，想要更好地引入家校共育模式，班主任还需要为家长找准定位，然后不断渗透各种新型的教育理念和教学方法，让家长更愿意家校合作。例如，班主任可以定期让学生给家长带《致家长的一封信》，要求家长看完并且签字回复，潜移默化地渗透教育理念。同时在平时的学校活动中，班主任也可以针对积极配合完成学校活动的家长进行表扬，通过这种方式更好地推动家校合作。

三、结语

综上所述，在小学班主任日常管理中，学生的管理是非常重要的，而大多数小学生90%的时间都在学校和家庭，所以小学班主任想要做好日常管理，单纯的学校管理是远远不够的，融入家校合作模式十分重要，所以班主任还需要认真理解家校合作的内涵，然后将家校合作运用于日常管理中，保证班级管理效果。

参考文献：

[1]张瑞芳.家校合作在小学班主任日常管理中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019，25（11）：164-165.

[2]朱琳.“故事妈妈工作室”：小学班主任管理中家校合作的新方法[J].作文成功之路（教育前沿），2019，39（1）：11.