趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

吴琨

摘 要：趣味性教学方法是一种以激发学生学习兴趣，提高学生学习效率的重要教学方法。通过应用趣味性教学方法，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进创新型教学方法的形成，从而促进趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用。对趣味教学法在小学数学中的具体应用策略进行分析。

关键词：趣味教学方法;小学低年级;数学教学

由于小学低年级教学的对象主要是刚从幼儿园升学的幼儿，这一时期幼儿身心正处于不断发展的过程中，具有注意力不集中、适应能力弱的特点。因此，很多幼儿在进入小学低年级后并不能很快适应小学数学教学模式，再加上数学学习本身逻辑性较强、难度相对于其他学科较大，就会导致学生学习兴趣低下，教学效果不明显，而通过趣味教学法就可以改变这一现状，从而改善小学数学教学的效果。

一、趣味教学法对小学低年级数学教学的优势

（一）有利于提高学生的学习兴趣

在以往的小学数学教学中，很多教师采取以教师为主的课堂教授模式，这样的模式不仅枯燥无聊，再加上数学的逻辑性较强，一些理论知识较为抽象，低年级学生很难理解，学生在难以理解的情况下会出现注意力分散、学习兴趣低下的问题。而通过趣味教学法，应用多种创新的教学模式开展课堂教学活动，创设相应教学情景，就可以提高学生的学习兴趣。

（二）有利于活跃课堂教学氛围

在以往的低年级数学教学中，教师的权威性、严肃性使学生很少与教师进行交流沟通，课堂教学模式也主要以教师为主体向学生进行单向知识传授为主，两者之间缺乏交流沟通就会导致课堂氛围沉闷，学生学习效率低下。然而，在趣味性教学法实践的过程中，教师需要组织课堂教学活动，并参与到学生的活动实践中，这样就改变了传统以教师为主的教学模式，促进了教师与学生之间的交流合作，活跃了课堂氛围。

（三）有利于促進素质教学创新

在小学教育不断深入改革的背景下，很多传统的教学模式及教学方法不再适应素质教育对于学生能力培养的要求，因此需要对于小学教学模式及方法继续创新。低年级数学教学作为培养学生逻辑思维能力的重要阶段，通过应用趣味教学法可以培养学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学活动中，确保教学效果。因此，这种符合学生学习特点、提高教学效果的教学方法必将促进素质教学的创新改革。

二、趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用策略

（一）采用游戏教学模式，激发学生的学习兴趣

教师可以通过采用游戏教学的模式激发学生的学习兴趣。比如说，在小学低年级“数数”的教学过程中，教师首先可以通过制作一些卡通图片，上面画有各种类型的动物，将卡片分发给每一个学生。在学生拿到卡片之后，教师可以通过组织“数数”比赛的游戏形式提高学生参与课堂活动的兴趣，在游戏活动的过程中，教师可以要求学生在规定的时间内数出相应动物的数量，对于数得快的学生要给予鼓励，对于数得慢的学生要多给一些时间与鼓励，对于一些内向的学生要尽量多给一些机会。

（二）应用情景教学模式，提高学生的学习效率

由于低年级学生的逻辑能力、认知能力较弱，因此在对一些抽象知识内容进行学习时就会导致学生学习的效率较为低下。采用趣味教学法中的情景教学，就可以将抽象的知识形象化，从而帮助学生理解相应的知识内容，提高教学效率。比如说，在教学生认识人民币单位“元角分”的过程中，教师可以应用互联网收集相应的教学视频，让学生了解商店购买文具的流程。然后，为了帮助学生更好地掌握知识，教师可以在课堂上组建一个小的文具商店，并给每个学生一些写有“元角分”的纸片，作为购买商品的钞票，要求学生给出相应的钱买走商品。通过这样的情景创设，就可以有效提高学生的学习效率。

（三）通过小组教学模式，确保学生的学习效果

小组合作教学也是有效提高学生学习兴趣，确保教学效果的重要手段。因此，教师可以通过小组教学模式的应用来确保学生学习的效率。小组教学模式的应用最重要的是小组的划分方式，一般可以采用不同水平学生平均分布的小组划分方式，这种方式更有助于学生整体学习效果的改善。比如说，在加减法运算学习的过程中，为了帮助学生更好地理解加减法的运算方式，教师可以准备好写在纸上的加减式，然后要求小组内的成员完成相应的加减法运算并根据日常所看的动漫编一个故事。这样的小组活动能够充分激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率。

三、结语

小学低年级数学教学是帮助学生形成逻辑思维能力的关键阶段，教师需要通过教学方式的创新来确保小学数学教学的效果，趣味教学法具有提高学生学习兴趣和学习效率的作用，因此低年级数学教学需要重视趣味教学法的应用。

参考文献：

[1]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82，86.

[2]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.