浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建

王明

摘 要：班主任管理工作想要获得科学合理开展的成效，提升管理质量与水平，提高学生的配合度，还必须重视与学生建立和谐关系，强化其认同感与参与度，尽可能减少班主任管理工作中的一系列阻碍及摩擦。

关键词：小学;班主任;管理工作;学生;和谐关系

一、小学班主任管理工作现状及构建和谐师生关系的重要性

对小学阶段的学生而言，其年龄较小，尚处于身心发展的初期阶段，班主任在管理工作中能够有效为其提供积极正确的价值观导向与品格培养，对其发展有着举足轻重的推动意义。与此同时，小学生由于自身的认知以及思维特点，往往缺乏对事物认知的完整性，很难做出正确的自我判断，班主任管理工作的开展则能够结合其发展特点给予一定的帮助，促使其锻炼思维能力，形成较强的解决问题的能力，并培养其优良的道德品格，强化其核心素养[1]。

但就目前掌握的情况来看，受传统管理观念的影响，班主任在落实管理工作的过程中，往往缺乏有效的沟通，仅仅是依靠自身的主导地位，多采取强制的方式让学生服从，导致其产生严重的逆反心理。另外，批评式教育习惯使班主任管理工作普遍呈现出管理方式单一的现象，班主任针对犯错误的学生多会进行批评，长此以往，逐渐使学生对班主任产生畏惧心理，敬而远之。这一系列问题都会让学生与教师之间的关系紧张，严重影响班主任管理工作的成效与质量，因此，构建和谐的师生关系是十分重要的，其可以有效改善这一现状，并进一步强化管理成效，落实预期的管理目标，为学生的长足发展奠定坚实的基础。

二、小学班主任管理工作中与学生构建和谐关系的可行性策略

（一）班主任管理工作中需要尊重学生人格

对小学生来说，其虽然身心发展尚未成熟，但每个人都是独立的个体，当前教育背景也强调其主体地位，在此背景下，班主任在开展管理工作的过程中必须遵循以人为本的理念，将学生放在第一位，尊重其人格与个性化特点。这是因为小学生受年龄小及经历较少影响，其对多样化事物都充满好奇心，且容易产生一些天马行空的想法，班主任不能一味地按照所谓的标准、规则站在学生的对立面，否定其想法与观念，而是应该强化与学生的沟通交流，并站在学生的角度，深入了解其心理，实现对其的指导与帮助。与此同时，还需要尊重学生的个性化发展，针对每一位学生落实的管理工作也要更具针对性，使其能够感受到班主任管理工作的温暖与好处，更好地与班主任形成亲近感，消除其对教师的畏惧心理，更好地拉近两者之间的距离，逐渐打破师生之间的隔膜[2]。

（二）班主任在管理工作中应发挥模范带头作用

在传统管理理念指导下，班主任往往将自身放置在主导地位，导致其与学生之间的地位并不平等，因此，在实际开展班主任管理工作中，班主任还需要注重将学生与自己摆放在平等的地位，并用亲切、缓和的交流方式强化与学生的沟通，进而将主导作用转化为模范带头作用，让学生能够在向师性特点的引導下，更好地受到德育，形成良好的品格与道德素养，消除班主任与学生之间的距离感。从班主任的角度来说，其一言一行对学生都有潜移默化的熏陶作用。想要进一步强化班主任管理成效，还需要贯彻“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的原则，为学生塑造一个优良可靠的榜样模范，进而用人格魅力实现对学生的引导，使其对教师产生更多的信任，进而有效提升管理配合能力，促进师生关系的良好发展，提高管理质量。

（三）班主任管理工作中需要转变管理方式

时代不断发展，学生的思维也随之发生转变，传统的管理模式显然已经难以满足当前的管理需求。因此，班主任还需要通过构建和谐师生关系去改善管理方式，可以将民主管理与宽严相济的管理方式相结合，确保在管理工作开展过程中给予学生关注及爱护。以班级管理规范为例，教师可以采用民主模式，让学生参与管理制度的制定，尊重其思想及意见，并合理地采纳，使其参与感得到加强，更好地保障管理规范的可靠性与实效性。

综上所述，小学班主任管理工作意义重大，教师需要重视这项工作的开展，并从尊重学生主体、模范榜样力量以及改善管理方式等细节入手，构建平等、和谐的师生关系。

参考文献：

[1]黄天才.影响小学班主任师生和谐关系构建的因素及对策分析[J].科教导刊（电子版），2019（21）.

[2]于凤艳.小学班级管理中师生和谐关系的构建探讨[J].女人坊（新时代教育），2020（12）.