“人工智能+”环境下小学语文智慧课堂创设研究

王同艳

摘 要：在小学语文的改革过程中，小学语文教师要重视人工智能的融入，要帮助小学生开阔思维，让语文课堂成为智慧课堂，保证小学语文的顺利开展。

关键词：“人工智能+”;智慧课堂;创新;小学语文

在人工智能的理念下，小学语文教师将人工智能与智慧课堂联系在一起，得到了小学生的喜欢和支持，也为小学语文课堂带来全新的转变。但是在实际的语文教学中，人工智能还没有更好地融入其中，所以教师要优化教学方法，创设智慧课堂。

一、小学语文智慧课堂

在小学语文教育教学过程中，智慧课堂的创设是对传统语文教学的创新，也是对传统教学理念的彻底摒弃。在当前的小学语文教学中，良好的课堂环境至关重要，作为一名小学语文教师，要为学生创设信息化的教学平台，让学生和教师能够更好地互动和交流。与此同时，小学语文智慧课堂的创建要以互联网为根本，积极开展人工智能的语文教学，这样的教学理念和教学方法不仅能够满足学生的学习需求，还能够帮助教师更好地打造智慧课堂。

二、“人工智能+”的小学语文智慧课堂创设策略分析

在小学语文教学过程中，教师利用人工智能教学理念，对传统课程进行了有效的完善和补充，这样对当前的小学语文课堂学习而言，更具有创新性和有效性，也能够将两者有效结合在一起，从而提升小学语文整体的教学质量。

（一）小学语文预习阶段的创设

人工智能顺应了时代发展的进步，利用人工智能对小学生展开语文知识的学习，让知识具有了快捷性和共享性，学生学习起来也会更加高效。在小学语文老师上课之前，语文教师可以借助网络的方式对学生布置作业，让学生能够对语文知识进行浅层的学习，让学生能够对知识进行系统的了解和认识，这样的预习方式可以帮助学生更好地理解知识、掌握知识，还能够帮助小学语文教师节省更多的课堂时间，让学生在课堂中学习到更多丰富多彩的语文知识，对学生和教师而言具有重要的意义。例如，在教学《亡羊补牢》和《揠苗助长》等成语故事时，教师就可以通过智慧课堂将丰富有趣的知识呈现在学生面前，让学生利用课后的时间通过观看视频的方式对知识点进行充分的预习，并对自己难以理解的知识进行整理和归纳，这样就可以形成完整的知识体系，将难点、疑问留到课堂当中，再由教师与学生一起交流和讨论，从而得出问题的答案。智慧化小学语文课堂的创设，为学生开阔了眼界，打开了学生的思维方式，让学生具有自己的思想，也让学生更加主动地去了解和学习知识，对预习新课具有积极的影响。

（二）以学生为中心

在以前的小学语文教学中，教师一直受到传统教学的束缚，过于依赖小学语文教材，而忽视了以学生为中心，这样的教学理念阻碍了小学生的学习和成长，不利于智慧课堂的创设。因此，小学语文教师要及时转变学生的位置，要以学生为主体，发挥学生的主体性和能动性，提高小学生的参与性，让更多的小学生能够化被动学习为主动学习，也能够把课堂还给学生，让学生主动获取知识。此外，“人工智能+”的融入，让小学语文课堂变得更加丰富多彩，也提升了小学语文课堂的丰富性和趣味性。小学语文教师可以借助人工智能，展开小学语文微课教学。例如，教师在学习《大自然的声音》这一知识点时，可以通过微课将语文的重难点知识整理出来，让学生明确本节课教学的方向，也能够在网络中与学生进行交流和互动，这样有利于解答学生的疑问，也有利于提升小学語文课堂的教学效率。

（三）小学语文复习阶段的运用

在小学语文智慧课堂的创设过程中，小学语文教师要充分发挥“人工智能+”的教学作用。首先，小学语文教师可以通过录制的功能，让学生对语文知识进行充分的复习，这样有利于学生查漏补缺，能够帮助学生对自己难以理解的知识进行反复学习和巩固。例如，教师在教学《陶罐和铁罐》一课时，可以在语文课堂中进行录播，在录播的过程中要注意录播画面的清晰度和声音的准确度，这样有利于学生更好地复习知识。此外，教师还可以利用人工智能更好地制作语文课件，然后及时分享到学习平台中，让学生能够更好地理解知识。其次，小学语文教师还可以借助人工智能技术来积极开展师生互动学习，要根据学生的学习表现和课堂表现进行评价，给予学生充分的学习指导。最后，小学语文教师要借助人工智能技术来了解学生的语文学习情况，来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到智慧课堂当中，这样才能让学生学习到更多丰富有趣的知识，也能够提高学生的语文综合素养。所以，小学语文教师一定要合理利用人工智能的教学资源，发挥学生的主动性，促进智慧课堂的创设。

参考文献：

[1]董萍.基于人工智能技术的智慧课堂的设计与研究[J].襄阳职业技术学院学报，2020（1）：75-79.

[2]王彩霞.“人工智能+”的小学语文智慧课堂创设方法[J].才智，2019（21）：46.