思维导图在英语写作教学中的作用

【摘要】思维导图是一种实效性相对比较强的思维工具。英语教学活动开展的过程当中应用思维导图能够发挥重要作用，可以将相对较为抽象知识变得更加生动化以及具象化，还可以让学生遣词造句能力以及逻辑思维能力得到进一步增强，有效提高学生英语写作成绩及写作质量，切实保障初中英语教学工作的有效性和科学性。本文主要是介绍初中英语写作教学活动开展过程当中的主要障碍以及运用思维导图的相关策略研究，以供专业人士进行参考和借鉴。

【关键词】思维导图;英语;写作教学;作用

【作者简介】赵国栋，山东省东营市垦利区第二实验中学。

写作考查的是学生英语综合能力。当前学生来讲不仅仅需要具备相对丰富的词汇知识、充分了解句型结构以及语法知识等，还需要学生能够充分将知识融会贯通起来加以运用，只有这样才能够通过英语表达自己内心真实想法。但是，当前大部分的学生在写作过程当中还是存在着诸多的问题，整体英语写作教学效果还是不够理想，很多学生在学习写作知识的过程当中普遍缺乏浓厚的兴趣，只有教师硬性要求之下才勉强地进行英语写作，并且在实际写作的过程当中往往会存在着各种各样的错误和问题。比如，写作过程当中有一部分学生经常将单词拼写错误或者是在表述过程当中缺乏合理性及准确性，还存在着相对明显的语法错误等等。此外，学生作文结构也往往较为松散，不够紧凑，想到哪里就写到哪里，等同于记流水账。所以，在当前初中英语教学活动开展的过程当中更加需要进一步强化英语写作教学工作。通过思维导图有利于提高学生的英语学习效率以及学习质量。此外，思维导图也是一种可视化工具，有利于促使学生逐步构建起相对完善以及科学的英语知识体系，还有利于学生充分了解知识和知识之间联系性，这样学生在实际写作的过程当中就可以更快速地搜索到相关知识，并且在英语作文过程当中合理地运用起来，这样自然而然学生的英语写作水平就会不断得到提升，同时，学生文章的逻辑性也会得到进一步的增强。

一、初中英语写作教学主要障碍

大部分学生英语写作能力相对较为低下，往往存在缺乏清晰的条理、词汇储备量少以及语法错误等问题。这样导致了学生在实际写作过程当中无法产生优质的作文。大部分学生之所以语言贫乏，关键一大因素就是词汇累积不够，所以就需要加强单词教学，提高学生写作能力。目前学生在词汇记忆方面，主要就是采取死记硬背的方法，但是，这样记忆的词汇过了一段时间之后就会遗忘。另外，学生在写作的过程当中，想要采用相关词汇表达自己内心真实想法的时候经常会找不到合适的单词，或者想到单词但实际拼写过程当中出现了错误，这样就直接影响到了写作的效果和质量。此外，写作文过程当中很多的学生往往一看到题目就不假思索开始动笔进行写作，边写边想，边想边写，导致整个文章缺乏框架，文章写出来之后，逻辑较差、衔接不足、前言不搭后语现象相对较为严重，很多文章往往条理相对较为混乱。另外，有一部分学生看到文章题目之后往往脑子一片空白，不知道要写什么内容，同时不知道从哪个地方开始着手写作。另外有一部分学生作文过程当中会应用到作文模板，甚至直接就是按照模板进行仿写，这样导致学生所写出来的作文存在着很高相似度，严重缺乏创造性，千篇一律。从教师的层面上对此进行分析和研究发现，作文教学过程当中教师缺乏技巧以及方法传授，同时没有能够对学生进行系统性的指导以及专门性的训练，教师对作文进行批改的过程当中，主要就是改正学生的错误，但没有涉及文章构思以及框架结构等相关知识，这样导致大部分学生还是缺乏对于英文作文深入的理解，甚至很多学生认为写作仅仅只是为了完成老师所布置的任务，这样的心态之下，难以产生高水平以及高质量的英语作文。

二、初中英语写作教学中运用思维导图策略

1.结合教材引导学生。教学活动的过程当中，不能够仅仅只是对学生传授相关技能和知识，还需要有针对性、有目的性对写作技巧进行合理渗透。初中英语教材当中涉及了大量的文章，基本上都经过了精挑细选，涉及了大量的语法知识、句型知识等，其中的遣词造句也较为讲究。学生在实际写作文过程当中可以加以利用。对于当前的教师来讲，开展英语写作教学工作的过程当中，需要对于各方面内容进行归纳和总结，并且需要将怀写作相关的知识点绘制成为思维导图。通过思维导图有利于让学生更快速有效地对知识进行记忆，同时也可以通过思维导图促使学生的知识储备量得到进一步的增加和丰富。学生在对英文文章进行写作的过程当中，可以想一想思维导图，这样就避免了出现写作过程当中无从下笔的问题，同时也可以有效减少学生作文过程当中的错误，促使思路更加清晰明确。英语教材当中题材以及体裁两者是不一样的，教师要通过运用思维导图将议论文、说明文以及记叙文要点充分地展现出来，其中，议论文主要是从论点之后扩散到论证以及论据等，这样，学生在写议论文的过程当中就可以避免茫然性。学生只要在具体的框架当中填充相关内容即可，很大程度上有效避免了文章結构过于混乱。学生写记叙文的过程当中，需要明确时间、人物、地点、事件起因、经过以及结果等等，并且也需要在其中列举常见短句及句型等。例如，某个季节以及某年某月，需要运用到in，具体到早中晚等时问题应当用on，但是在具体时刻则需要用at。教师需要将这些内容进行归纳和整理，并且逐步形成思维导图，通过这样的方式就可以有效地呈现出各种体裁文章框架结构，也有利于帮助学生理清写作的思路，促使学生在文章写作过程当中可以更加得心应手。

2.扎实学生基础知识。在当前开展初中英语写作过程当中，要学生基础知识掌握更加扎实，只有促使学生词汇储备量得到进一步的增加，让学生对于词汇的用法以及变化加以掌握和了解，同时促使学生在实际写作文过程当中对于词汇表达意思准确地进行掌握，避免学生在文章写作的过程当中频繁地出现各种错误。教师对于词汇进行讲解过程当中，也需要合理及科学地运用好思维导图，通过思维导图将有关词汇汇集归纳在一起。比如从某个词汇出发，延伸到诸多相近的词汇，在旁边标注好词汇含义、用法等，还需要结合词汇造短句并且举出例子，这样就可以促使学生更加全面及深入了解词汇衍生意义，有利于学生掌握词汇的用法以及内涵，避免学生在使用词汇的过程当中产生相互混淆的问题，让学生在文章写作的过程当中准确有效地使用各种词汇。比如在对于“看”这个词汇进行讲解的过程当中，可以将see、look 、watch等词汇一起归纳到思维导图当中，这样就可以让学生更好进行记忆，促使学生记忆更加深刻，同时有利于学生对于每一个词汇的具体用法更加清楚明白，防止学生在实际应用的过程当中出现错误或者混淆。在实际复习的过程当中学生仅仅需要简单的观看一下思维导图就可以有效记下相关的词汇，可以进一步增加学生的词汇储备量，切实提高学生的写作能力和写作素养。实际文章写作的过程当中也经常会使用到各种短语，为了有效地避免学生在文章写作的过程当中出现堆砌词汇或者是语法错误问题，更加需要教师能够通过采取思维导图的方式来逐步构建起相对完善的语法知识体系。其中，讲解语法过程当中通常都是以单位来进行的，但是这也意味着在讲解语法的往往都是过于分散和独立的。从根本上来讲语法知识之间也存在密切的关联性，如果不能够对语法知识进行归纳总结以及系统化讲解，学生对于语法知识将难以全面的掌握和了解，并且实际使用的过程当中也经常会出现各种错误和问题。在教学过程当中融入思维导图，就能够促使学生对语法知识进行全方位的了解，同时也有利于学生梳理好知识脉络，让学生更加快速有效地掌握英语语法知识。同时，学生在写作文的过程当中经常会联想到思维导图，并且延伸到诸多的英语词汇，这样学生的遣词造句能力将会得到显著的提高，并且也可以更加得心应手地运用好各种词汇提高英文作文质量，切实保障学生的英文写作能力符合新课程改革的要求。

3.培养学生造句能力。当前的初中学生整体的遣词造句能力较为低下，学生在写作文的过程当中甚至不知道如何进行正确有效地表述。因此当前的教师就可以充分地采用思维导图的模式，促使学生的遣词造句能力得到进一步的增强。思维导图属于一种相对重要的思维工具，在平时训练学生写作能力的过程当中需要教师合理科学运用思维导图，以促使学生遣词造句能力得到进一步的增强。教师可以为学生提供关键词，并且让学生由关键词联想到相关的短语和句子，比如给个关键词是：“颜色”，那么就可以让学生联想到和颜色相关的美食，并且联想到相关事情，通过一个关键词可以想到很多的知识点，促使学生的思维更为活跃。当前英文写作教学过程当中，应当切实保障生动性和趣味性，只有这样，才能够促使学生对于英文写作教学产生浓厚的兴趣，促使学生的英文写作能力和写作素养逐步得到提高。除此之外，也需要逐步地培养起学生思维导图绘制能力，这样学生在对英文课文进行学习的过程当中就可以采取思维导图的方式全面地呈现出文章的整体内容，同时也可以有效地表现文章的整体框架，进而促使学生在英文作文的过程当中具备框架意识。先构建框架之后，才能够在写作文过程当中做到有条不紊，文章逻辑性更强。

三、结语

综上所述，在当前初中英语教学活动开展的过程当中应当加强思维导图的广泛应用，通过思维导图构建英语知识体系以及促使学生知识储备量得到进一步的增加，提高学生的写作能力以及写作素养。

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