初中道德与法治有效教学策略研究

王俊杰

摘要：我国著名教育家叶圣陶有句名言，“教是为了不教”，教师教授学生知识，技能的同时要教会学生学会学习。这才是教育的真正目的。本文立足于初中道德与法治课堂教学实践活动，分别从“巧用先进媒体，激发学习兴趣”“创设问题情境，吸引学生眼球”“师生合作学习，提升学习参与”这三个方面入手，针对初中道德与法治有效教学策略进行了初步地分析和探索。

关键词：先进媒体;问题情境;师生合作

时代的快速发展和新课改的深入推进，都使得课堂教学产生了翻天覆地的变化。这不仅表明课堂教学的质量的提升，更表明传统的教学理念和教学思路有待提升。教师在课堂授课之中很容易将其当成政治宣讲课堂来上，导致教学内容枯燥乏味、很难激发学生的学习兴趣和学习动力，这才导致学生的学习成绩停滞不前。因此，任课教师要转变这一局面，通过先进媒体、问题情境、合作学习等，提升教学效果，促使教学内容变得生动、鲜活，进而赢得学生的喜爱和欢迎，从而获取更佳的教学效果，进而完成初中道德与法治有效教学。与此同时，任课教师还要花费更多的时间和精力去授课和教学，尊重学生的主体地位，围绕学生开展教学任务，并且将政治教学内容变得生活化，从学生周围的事物授课，促使学生意识到学习政治的重要性和必然性，进而帮助学生更好地掌握学习内容。

一、巧用先进媒体，激发学习兴趣

多媒体教学时现代化教学的一大亮点，在课堂之中教师不仅可以通海量的视频、图片、动画等开展教学，吸引学生的注意力，还能通过多媒体创设多样丰富的情景，对于激发学生的学习兴趣和求知欲望具有重要的推进作用。因此，任课教师可以根据教学内容灵活采取多媒体授课，将政治教学内容通过视频、图片等展示出来，进而激发学生的学习兴趣。

如教学“我与社会”为例，首先任课教师采取多媒体播放《永远不要与趋势为敌》音频，要求学生认真观看，独立思考。其次，教师引导学生说一说自己对于故事的感悟和感想，学生相互沟通交流，既可以让学生初步感知认识社会的重要性，还能让学生从中得到启迪，得到进步和成长。有的学生说道：“社会趋势是不可逆转的，我们要顺应社会的发展。”还有的学生说道：“我们要适应社会的发展，更好地提升和完善自身，才能不被时代所抛弃。”在多媒体辅助教学作用下，学生的学习兴趣和学习动力明显得到提升。

二、创设问题情境，吸引学生眼球

求知欲才是学生学习的动力和精神支柱。因此，任课教师可以根据教学内容创设问题情景，既可以充分发挥学生的学习主动性，又能促使学生自主认识和了解政治知识，是引导学生、激励学生、促成学生自主学习的重要举措。因此，任课教师在设计创设情景时，要立足于实践，问题情景既要生动、有趣，还要符合学生的实际认知。这样，问题情境才能发挥真正的意义和优势，才能达到有效教学。

如教学“网络改变世界”为例，首先任课教师创设问题情景，来帮助学生快速投入到学习之中。如教师出示图片，要求学生观察图片，看看人们利用网络在做什么？学生说道：“利用网络购物。”还有的学生说道：“利用网络冲浪。”随即，任课教师设立问题，鼓励学生积极回答。网络既给我们带来了便利，又给我们带来了弊端，大家对于网络有哪些认知呢？总结：线上求医、线上购物、线上学习等，这些都是网络带给我们的好处，但是网络也有弊端，如一些人通过网络发布虚假信息、谣言等，给青少年带来影响。如此以往，通过问题情境的创设，学生不仅可以了解到网络发展个社会和人们带来的积极作用，还能够识别网络陷阱，避免网络危害，从而确保学生身心健康。

三、师生合作学习，提升学习参与

经了解，部分教师在授课期间通常都是“独角戏”，教师在讲台中激情昂扬地教学，而学生却在台下昏昏大睡、窃窃私语，不仅扰乱课堂纪律，还严重阻碍教学任务的开展。针对这一问题，任课教师要增加和学生交流的机会和次数，通过师生共同合作，来动员班级中的学生，来提升学生的学习参与程度，从而提升课堂教学质量。

如教学“尊重他人”为例，首先，任课教师导入新课，引导学生初步认知学习内容。展示图片：图一是一个人向另一个人吐痰，而另一个人在躲闪;另一幅画面则是两个人在友好地握手和交谈。随即，任课教师提出问题，引导学生思考，面对上述两种情境，你有哪些感受？两种感受有哪些不同？在此基础上，任课教师带领学生进行总结，完成师生合作环节。师生总結：随地吐痰是不尊重他人的表现，与他人握手是尊重他人的表现，是进行交往的重要环节。尊重他人应该从自我做起，友好地交谈、礼貌地问候、合理的礼仪等，都是需要我们所学习和掌握的。

总而言之，对于初中道德与法治教学而言，教师要想提高课堂教学的有效性，就必须不断地审视自身的教学，并反思教学中存在的问题，对于学生的心理爱好特点和学情反馈出发，不断引导学生进行自主学习，掌握更多的初中道德与法治相关知识，从而实现初中道德与法治课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1]袁加兰.优化教学组织形式，合理组合教学方法——初中思想品德课堂有效教学策略探析[J].新课程导学，2013，（010）：13-13.

[2]张虹华.初中道德与法治有效教学策略探究[J].读书文摘，2017，（016）：320.