体验式教学在初中英语阅读教学中的应用

周亚萍

【摘 要】 在初中英语教学中，阅读教学举足轻重，阅读是承接学生“说英语”和“写英语”的重要纽带。当前针对阅读教学的方法模式不断完善，理念也逐步革新，经过众多英语教育专家与学者的不断探索与实践应用，一个创新型教学方法随之诞生——体验式教学。本文基于以上背景，对体验式教学在初中英语阅读教学的有效应用策略进行简单探究。

【关键词】 体验式教学  阅读教学  分层教学

体验式教学的核心就是让学生通过实际的学习实践来将所学知识进行深入的理解与消化，其根本的教学原则在于明确出学生的主体地位，让所有学生通过实际的参与来学习知识。而阅读教学是学生理解知识、打牢基础、学好英语的关键。因此将体验式教学正确地应用到阅读教学中是当下中学英语教师的首要目标。

一、精心课堂导入，让学生想去读

初中英语知识结构相对庞大，若没有一个合适的课堂导入必然会使学生产生陌生与抵触心理，为此教师着手培养学生的阅读兴趣，让学生真正地想去阅读是开展体验式阅读教学的首要一步。而进行精心的课堂导入，构建一个符合学生学习特点的课堂情境是从根本上让学生想要阅读的的重要手段。

初中生的思维、意识、心理等各方面能力正处于飞速健全与发展阶段，为此一个良好的课堂导入是培养学生阅读兴趣的重要方法，这既简单又有效。比如，在讲到牛津译林版九年级英语上Unit 3 Teenage problems一章时，教师就可先做一个小铺垫，询问学生：“在青少年阶段大家都会遇到不同的问题，那么同学们在日常生活与学习中遇到了什么问题呢？”学生回答：“作业变多、成绩下滑、变胖”等，这时教师就可以借学生所说出的问题去引导学生使用英语，比如“Much homework， Getting fat”等。继而教师再说：“应用汉语大家都能够表达出自己的问题，那今天我们就学习用如何英语来阐述，大家有没有兴趣学习呢？”学生回答“有！”到此教师已经将课堂气氛充分带动，学生的阅读兴趣也被大大激发，随后的教学内容也顺利导入。除此之外教师还可以借助网络多媒体播放一些关于此单元简单的情景对话，之后让学生思考和模仿着去表达，从而保证每一名学生在课上无论是思想上还是学习实践上都能够极大地参与进去，如此学生的注意力会牢牢锁在课堂之上，学生的阅读兴趣也会显著提高。

二、多元互动方式，让学生敢去读

对于任何一门语言的系统学习，一个重要的目标在于“能说”，但是在实际阅读教学过程中，常常有学生会出现不敢读的现象。针对这种情况若教师不采取合理的方法帮助学生克服，会对其未来的英语学习带来不利影响。而多元化的互动教学正是体验式教学融入英语阅读的核心步骤，更是帮助学生攻克上述不敢读、不想读、不会读等问题的最佳手段。

英语阅读包括了读单词、读句子、读文章等多个层面，为此教师可以在学期开始时为学生制定一个阅读方案，即每节课让学生上台来阅读英语，刚开始可以是较为容易的内容，比如教学九年级英语Unit 4 Growing up一章时，教师可以在讲完课后总结出该章节的重点单词如“stand， leader， national”等，之后让学生上台来读，一段时间后教师可以增加难度，让学生阅读书上的对话和句子，再之后教师可以让学生朗读书上的课文，最后再为学生推荐几本中学英语作文书籍供其在课下阅读，上课开始时让学生上台朗读出其课下阅读的部分并解释出含义。除此之外，教师还可以定期组织一些阅读比赛，即教师给定与学生学习能力相匹配的阅读内容，让每位学生自行选择上台来读，教师根据学生阅读过程中的流畅度、发音标准程度等因素给予打分，最后对表现优异的学生给予奖励。综上，激发学生阅读勇气的方法多种多样，其最终目的便是让学生再实际体验与参与中去增强自信心不再害怕阅读，如此体验式教学的重要功能便得以发挥。

三、實施分层阅读，让学生会去读

在学生有了阅读兴趣和阅读欲望后，强化学生的阅读能力，让学生学会阅读是最终目标。而针对班级不同的学生而言，其阅读能力和水平也不近相同，统一的阅读标准并不能满足每一位学生的阅读需求，为此实施分层阅读的教学模式是让学生保持英语阅读兴趣，切实提升其阅读能力，将体验式教学与阅读教学完美融合的重要途经。

阅读能力的提高包括阅读内容、阅读方法、阅读量等方方面面，这就需要教师根据学生的学习进度和能力去合理地把控，安排符合学生学习特点的阅读任务，从而让每一位学生都能学会如何正确地阅读。比如，班级内有些学生的英语基础不牢，基本的单词经常出现背诵困难、背完就忘等现象，阅读对于该类学生而言更是苦不堪言，这时教师针对该类学生就要适当降低阅读标准，比如每天让其读熟每天所学课本上的所有单词即可，下节课上课检查。再如，一些学生上课非常积极，大胆上台阅读，就是阅读出的发音不标准，经常出现错读、混读等情况，这时教师就应要求该类学生每天多听英语教学音频，以规整其发音。还如班级中有些品学兼优的“学霸”，阅读能力极强，教师布置的任务都能够保质保量完成，针对该类学生教师要适当在英语阅读中加深难度，将一些较难的文章和语句交给该类学生，让其自行查阅读音和解释。通过以上这种分层化的教学方式，能够切实地将体验式教学覆盖到班级内的每一位学生，切实凸显出学生的主体地位。

综上所述，在新时代教育方法、理念与思想不断更新的背景下，体验式教学是完善学生英语阅读综合能力的有效教学方法。为此本文从三个方面提出了教学建议：即首先以课堂导入为开端去培养学生的阅读兴趣;其次以互动教学为核心去提高学生的阅读能力;最后以分层教学为载体去完善学生的综合素养。如此便实现了体验式教学与英语阅读教学的深入融合。

参考文献

[1] 张明亮.体验式阅读教学活动在英语阅读教学中的应用[J].考试与评价，2020（05）：116.

[2] 许月婷.体验式教学对初中英语阅读教学改进的探究[J].中学生英语，2020（04）：20.