创新小学数学课堂教学模式的措施

周蕾

【摘 要】 小学数学是学生学习其他学科知识的基础，在数学教学过程中，小学数学教学效率低下的问题比较突出，教师的教学模式没有积极创新，这就必然会影响课堂教学工作的良好开展。传统单一的教学模式已经不利于学生高效学习，新的教学模式的需求愈来愈大，在数学课堂教学中教师要重视教学模式的创新。

【关键词】 创新  小学数学课堂  教学模式  措施

一、现阶段小学数学教学存在的问题

（一）教学方法不科学、不适用，教学形式有待优化

相比于其他学科，数学学科本身具有较强的逻辑性与抽象性，因此学生学习过程难免会遇到一定问题，容易影响学生的学习兴趣与学习积極性。而对于现阶段小学数学教学工作来说，一些教师所采用的教学方法不够丰富，无法针对不同的学生构建不同的教学方案，容易使一些学生出现学习抵触心理，最终限制其自主学习积极性的有效提高。此外，在现代信息技术发展影响下，存在一定滥用多媒体技术的现象，无法达到基于多媒体技术创设课堂教学情境的目标，最终不仅浪费了一定教学时间，还使多媒体技术的应用价值大打折扣。

（二）教学模式缺乏互动

在数学教学中师生间以及学生间的互动性不高，互动的主体较为单一，互动的目标单调，这对学生高效学习数学知识产生诸多不利影响。在数学教学中，教师由于没有结合学生的特点，教学的互动设计不够，直接影响了教学互动的效果，使得学生学习效率比较低下。

二、创新小学数学课堂教学模式的措施

（一）转变“一言堂”的教学观念，将课堂交给学生

想要创新课堂教学模式，首先教师应该丢弃过去的教学观念，充分展现学生的主体地位。第一，教师可以根据数学成绩、性格爱好等因素将学生划分成不同的小组，展开小组讨论教学，并且为了防止有学生产生惰性，可以帮助每一位学生找到属于自己的工作。例如，可以将小组成员分为领导者、记录者、发言者等多个角色，而且组内成员应该轮流担任不同角色，确保小组讨论的有序性和公平性。第二，在课堂上可以开展“扮演小老师”的教学活动，教师提前一天发布教学任务，班级学生轮流当值小老师，在课上利用几分钟的时间为同学展现自己的预习成果。小组讨论和小老师活动不仅可以调动学生的积极性，还可以锻炼他们的语言表达能力。

（二）设计课堂导入，培养自主学习能力

数学学科本身就是一门系统性和抽象性均相对较强的科学类学科，因此，在围绕新知识开展课堂教学时，要想确保学生的学习兴趣和参与热情，教师通常需借助巧妙的课堂导入环节设计以营造融洽的课堂教学氛围，在创设积极课堂教学环境的过程中促进学生参与性的有效发挥。一方面，课堂导入环节的设计形式较为多样，如情境导入法、故事导入法、生活导入法、游戏导入法等多种导入手段都是有效的。其中，游戏导入法，是一种借助趣味游戏激发学生参与兴趣和活跃课堂气氛的手段。针对数学教学，教师可将经典题型转化为角色扮演游戏来引导学生进行参与，这样不仅能增进学生对已学知识的理解和感悟，还能在学生积极参与的过程中强化学生对于数学学科的理解和认知。另一方面，小学数学教师应该引导小学生自主学习，这也是我们开展教育的最终目的。对此，教师应积极发挥自身的引导作用帮助学生有效掌握基本的预习技巧，并通过引导学生自主列举学习难点和重点以提高学生对于课程知识的系统理解。虽然学生在教师讲课的过程中带着疑问，但是这样的疑问其实是查漏补缺的过程，能够进一步促进他们自主学习和独立学习习惯的养成。

（三）信息化教学模式的应用

在小学数学教学中应用信息化教学模式，发挥多媒体技术的优势，为学生学习数学知识提供新的方式，这对学生可持续发展有着积极意义。传统的教学方式已经不利于学生高效学习，通过信息化技术的科学运用，学生学习的积极性和兴趣能够被调动起来，从整体上提升学生学习的质量。如在教学长方形和正方形的知识时，为能促进学生对这一数学知识点有更多的了解，就可利用信息化技术，为学生呈现动态化、直观化的图形内容，总结归纳长方形和正方形的图形特点，在这一教学模式的科学化运用下，学生学习数学知识的动力被调动了起来，学习能力也能得以有效提升。

（四）拓宽教学内容，开阔学生知识视野

在现代创新实践型人才培养思想指导下，从小学开始对学生创新探究意识进行启发，已经成为现代教育的重要发展趋势。数学教师应该根据教材内容，跟随时代发展的步伐，紧跟时代的潮流，不断学习和研究知识内容的新的讲解方式，并教授给学生学习的新方式，使学生不断拓宽自己的知识面，从而使学生在接受新知识和新教法的过程中感受到学习的快乐。首先，基于传统数学教学不重视数学历史和数学思想的情况，教师可借助多媒体教学手段向学生展示数学家头脑风暴的历史故事，不仅可以为学生树立正确的学习榜样，同时也能在引导学生体会数学概念之由来的过程中强化学生的数学探究意识和数学科学态度。其次，小学数学教师应该结合生活中数学元素，拉近小学生与数学知识的距离，让他们在生活中学习和运用数学，能够在多彩的生活中发掘数学数学知识的乐趣，从而改变小学生对数学的刻板印象。

结束语

总而言之，要建立高质量的小学数学课堂，最主要和最核心的方式是构建高质量的教师队伍，而教师队伍构建的核心也是要提高自己的学科素养和丰富自己的教育教学经验。而面对以往小学数学课堂教学存在的教学形式单一、教学内容落后等问题，教师应积极明确素质教育思想，在制定完善教学目标的基础上，不断就自身的教育思维和教学方法进行创新，进而有效提高小学数学课堂教学的教学水平，并促进当代小学学生数学综合素养显著增强。

参考文献

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