我愿站在学生的角度

肖作菊

摘 要：刚刚闭幕的两会上，习近平主席在看望教育界委员、和他们共商国是时提出“教育要‘培根铸魂、启智润心’”。为了实现教育的这个神圣使命和价值，我认为关键在教师。教师必须担当作为，全面贯彻落实党的教育方针，坚守为党育人、为国育才，紧紧抓住立德树人这一根本任务，做到以下三点：公平对待每一个学生，特别是学困生;把学生的困难当自己的事，对症帮助;意识到存在的就是合理的，真心接纳每一个学生。这样，老师从自身做起，率先垂范，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：公平;学生;孩子;自信;爱;接纳

引言：2021年3月6日，习总书记看望参加全国政协十三届四次会议的教育界委员时，对教育工作者的重要贡献给予充分肯定，也对广大教育工作者提出了要求。习主席强调，做好教师，就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，就要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。以上要求表达了习近平总书记对教师队伍寄予的厚望。

为更好落实主席提出的要求，不负时代和祖国人民的重托，我认为教师做好以下三方面非常重要。

一、公平对待每一个学生，特别是学困生

一次在知网上搜寻文章，偶然看到了我的一位学生在北大核心期刊上连发了三篇学术论文，当即引起了我对教育的思考。

这位学生在我校读高中时，知识接受能力不是很强，往往一个问题需要反复给她讲，她也不厌其烦，一遍一遍地向老师请教，有时问到有些学科老师都觉得没有精力给她重复讲从而表现出一丝不乐意时，但她依然如故地向老师提问，只到自己弄明白为止。因为她勤奋好学，所以我经常在课堂上对她以及像她一样不耻下问、追求进步的同学进行表扬。正如她在读硕士研究生期间给我留言，“肖老师，您好呀，我永远记得您！我高中一直都是一个成绩不是很好，有些敏感脆弱的女生，因为您的鼓励，我才一点一点得到进步。永远敬佩您，永远记得您！一般很多老师都只关注成绩好的学生，像我们这种成绩不怎么样的，就算想得到老师的关注和肯定，也很难得到。可是，您每次都在课上鼓励那些学习认真的孩子，尽管他们成绩并不好，相貌也平凡，家境也一般。您对我们一直都像关怀自己的孩子那样。记得那个时候，大家都有着对未来的迷茫，和对自身的怀疑，成绩好的同学有自身的困惑，成绩不太好的同学则更加忧虑，每个人都在负重前行，仿佛看不到光明。您则会认真对您看到进步的同学真诚地说出鼓励的话来，对不同的学生，您总是有针对性地进行激励，激励我们要看到自身的进步和优点，不要对自己的未来产生怀疑。我自始至终都记得您给我们分享的一句话‘优秀是一种习惯’。这句话，从那时起一直贯穿到我的现在，正因为优秀是一种习惯，所以我们要保持积极的人生态度，在任何时候，都要对自身有严格的要求，充满着学习的动力。现在没有人再像您一样在身边一直提醒着我们，一直鼓励着我们，我们只有带上您的鼓励，在社会大学中摸爬滚打！”

这名学生进入大学后非常努力，后来又读了研究生，现在是一名大学教师。高中一个班的人数较多，如果当时我忽略了成绩并不出众的她追求进步和不耻下问的精神，不在班上对她以及像她一样努力的同学进行肯定和褒奖，可能她在高中时期就没有那么自信，学习和生活就不能达到质量最优化。

（一）每一位学生是一个家庭的整个世界

每一位学生，可以是老师的1/45，1/90，1/135或……，但卻是一个家庭的整个世界！高中，一般是孩子第一次离开父母的怀抱、独自迎战生活的第一站。公平对待每一个孩子，精心呵护他们的上进心。特别是成绩暂时落后一些的孩子，我们要时常戴上“放大镜”，及时发现他们的闪光点及进步之处给予肯定和表扬，让他们从刚开始独立生活就感受到人间温情，体会到自己在集体中存在的价值，接受社会正能量从而更加自信、阳光、上进。作为教师，要给孩子好的教育，培养孩子们健全而优秀的人格，不辜负家长和社会对我们教师的信任。

（二）爱是教育的原点，也是教育的最高艺术

作为教师，热爱教育事业的本质就是要热爱学生，并且要热爱每一位学生。新课程标准对全体学科老师提出要求：面向全体学生。面向全体学生，就需要公平对待每一个学生。公平对待成绩较好的学生是很容易做到的，但我们更需要注意的是，关注和爱护学习困难一些的学生，精心呵护他们的上进心，随时给他们以力量。

（三）每个孩子都有自己的个性特长和成长节奏

人生的路很长，不必慌张。大器晚成的实例比比皆是，所以不要仅凭高中时的成绩粗率地去判定孩子的愚、智、优、劣。

1.木桶理论

“木桶效应”又称短板理论，由美国管理学家彼得提出，指一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。这个理论一直以来对每个人甚至社会起到了很好的激励和推动作用，我们每个人都会自觉寻找自己的“短木板”，通过努力改变自己，使“短木板”慢慢变长，从而提高个人或社会的总体实力。然而当今社会，做强长板也非常重要。比尔·盖茨说：“相比大多数人而言，我是很幸运的一个，因为我很早就发现了自己的优势，并充分利用这种优势，我在经营自己的长处”。袁隆平是杂交水稻之父，李嘉诚是企业家楷模，郎朗是国际著名钢琴家，丁俊晖是台球王子。可见，发现自己的优势并将自己的学业、生活、工作和事业发展都建立在这个优势之上，做自己擅长的事，也可以出类拔萃。每个孩子，既有弱点，也有特长，认真关注孩子的特长，每一个学生都是可造之才。教育本身就是发现特长的过程，好的教师是善于发现学生特长的教师。

2.现行的选拔机制

高考一直在朝着让教育回归到其原本的道路进行改革，如发现学生的天赋、检测学生学习和选择能力、适应社会能力等，但改革不可能一蹴而就。用现有的学习评量标准，暂时还没有能力评估出孩子未来在艺术、人文与社会科学上的创造力，以及在政治、经济、管理、人际沟通等重要的现实谋生能力。面对暂时这样的教育评量体系，我们仅从学生的成绩去判断他们未来的成就是不公平的，更没有权力凭我们教师的直觉去决定谁值得栽培，谁不值得栽培。

二、把学生的困难当自己的事，对症帮助

每个孩子的成长收到诸多因素的影响，父母、老师、同学、社会等。作家张爱玲说“如果你了解我的过去，你就会原谅现在的我”！如果学生出现课堂违纪、精力不集中或成绩较差等问题，一定会有表面现象背后的原因，思想上或是生活中的实际困难所致。

作为教师，需要正视事实，接纳孩子。从和学生一起探讨他的长处入手，以朋友的身份，倾听他内心的感受，和他一起找出生活和学习中的困难，对症分析解决办法，达成改进的共同想法。并不时关心和参与改进进程，及时给予衷心的肯定。

日本电影《垫底辣妹》根据《年级倒数第一的辣妹一年内偏差值提升40以上并考入庆应大学的故事》改编，取材自真人真事，受到了大家的喜欢，并感动了很多的人。

沙耶加是一名高二学生，小时因为妈妈的一句“在这里，沙耶加可以干任何喜欢干的事情”，从而走上“坏学生”的道路。

染金发、化眼妆、涂口红、抽烟，甚至发展到在舞厅里通宵达旦，她整日玩耍，对学习不上心，被分配到全校风气最差的一个班，当起了全年级最差的学生。

沙耶加的母亲为了拯救她，鼓励她去补习班学习。刚进入补习班时的沙耶加只有小学四年级的学习能力，什么都不懂。但所幸的是她遇到了一位好老师——坪田老师。

按常规老师首先给了沙耶加一张试卷，她全做错了，她是一个十足的垫底高中生。坪田老师看到零分试卷，并没有认为沙耶加没救了，或者对沙耶加有不好的评论。而是语气温和，带着笑容地问沙耶加题目的答题思路，听后夸她很厉害，想法很特别，这无疑给了沙耶加莫大的希望。全部试卷答对了一道题，坪田老师会夸奖她比之前有进步。没有因为成绩差就批判学生，而是寻找学生的进步鼓励学生。对于日本历史的教学，老师让沙耶加去看几本据日本历史著作的漫画;提高她的写作能力，老师建议沙耶加每天收看新闻。逐渐地沙耶加的写作有了很大的提高，就是凭出色的写作，让沙耶加进入了很难考上的庆应大学

当沙耶加第一次看了庆应的往年题时，她也第一次看清了庆应这座山有多高，有多难逾越，她的内心充满了挫败感。而坪田老师拿了一颗鸡蛋，在她面前将鸡蛋立了起来，告诉沙耶加：我们不要被先入为主的观念所吓倒，凡事都有其可能性的存在。这无疑给了沙耶加很大的希望和学习动力。

每个孩子都有向上生长、向善求真的本能，他们心中对生活的热爱是本自具足的。我们教师需要开启它，尊重、呵护和帮助他们，让他们能轻装上阵。

三、存在的就是合理的，真心接纳每一个学生

当一个人出现了与众不同的行为或思想时，如果不能得到别人的理解和认同，别人反而觉得他不正常是导致这个人产生心理问题或疾病的重要原因。我国目前抑郁症患者達3000万。到2020年，抑郁症已成为中国继心血管病后的第二大疾病，现状堪忧！高中阶段是青少年身心发展的重要时期，是思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期。处于这个时期的高中生，心理发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等很多矛盾并存的特点。所以作为高中教师，要细心体察每一个学生，了解他们的所思、所做。

由于成长环境的影响，难免有些学生性格孤僻、甚至怪异。作为老师，我们要多接近他们，用欣赏的态度看待他们，随时对他们流露出愉悦的情绪;与他们多交流、多探讨，经常倾听他们的成长经历、理解他们的苦衷和困难，并力所能及地帮助他们，让他们感受到集体的温暖。这样他们便会增强自信，快乐阳光成长，成功为自己的幸福生活奠基。

结束语

教育是国之大计、党之大计。今年两会一位全国政协委员也是一位中学校长说道：“到2049年，现在参加高考的孩子们正值人生盛年，是家国栋梁，我们注定将生活在学生，和学生的学生创造的未来社会。今天孩子的全面素质，就是国家未来的整体实力，就是社会的幸福程度。”

作为“人类灵魂工程师”的教师，该明确自己肩上的责任，需要继承和发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

公平对待每一个孩子，特别是学习有困难的孩子，呵护他们的上进心;把孩子的困难当自己的事，信任孩子，和孩子一起脚踏实地去改进;具有“存在的就是合理的”的理念，真心接纳每一个孩子。

生活在幸福的新时代，作为一线教师，我愿站在孩子的角度，和孩子一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子，俯下身来，为孩子的成长服好务！

参考文献

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[3]胡晓莉.班级管理中学困生的转化策略[J].天津教育（中、下旬刊），2020（8）：28-29.