信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究

王智杰

【摘要】近年来，随着社会的发展和进步，人们生活质量提高，对教育创新要求提高。在我国教育和信息科技飞速发展的当下，小学数学教学面临着更为严峻的挑战和冲击。因此，想要全面的构建高效课堂，教师就需要结合当下的发展趋势和方向，考虑不同层次学生的具体情况，对以往数学教学当中存在具体问题进行深度剖析和研究，利用现代信息技术对教学资源进行全面整合。还需加强对课堂教学动态的关注，根据学生的个性特征和学习诉求来对多样化的信息技术进行整合，层层递进、逐次递进的开展小学数学课堂教学。在确保学生能掌握相关的数学知识和方法的同时，使当下的数学课堂教学更加的契合学生发展、信息技术发展。

【关键词】现代信息技术;小学数学;高效课堂

引言

教育信息化的发展促进了教育的深化改革，也加快了我國向教育强国和人力资源强国的迈进步伐。教师如何在信息化环境中合理、恰当、科学地实施和评价教学活动已经成为教育信息化的核心问题。本文将基于教育信息化背景来探究信息化教学在小学数学课堂中的应用。

1小学数学高效课堂中现代信息技术应用存在的问题

1.1没有科学转换内容

在新课改和科技飞速发展情况之下，大部分的教师在学校的引导之下对传统的数学课堂教学进行了创新，大量的引入信息化技术不仅能使课堂教学更加的直观、生动，同时也能全面的激活学生的思维，使其能在更短的时间内掌握相关的数学知识和内容。但在具体教学时，部分教师都习惯于教材为主进行教学设计，其所引入的教学内容缺乏吸引性和趣味性，即便利用了信息化的手段进行展现，但也很难取得更为理想的教学效果。且有的教师为了能降低学生的学习和理解难度，往往会利用更多的音频、图片引导学生进行学习。但却没有把握好现代信息技术和教学知识的尺度，这会使数学课堂教学内容呈现紊乱的现象，难以让学生在现代信息技术的指导之下掌握数学重难点内容。

1.2教学方法刻板

在以往小学数学的教学过程中，由于老师的教学理念还比较刻板，教学形式比较单一，这就会造成小学生学习数学的热情不高，影响小学生的数学学习。在以往的教学过程中，老师只是依靠课本和黑板，把数学知识直接地灌输给学生，导致一些抽象化的课程无法为学生进行展示。这样的课堂只会让学生按部就班地进行学习，导致小学生的参与感不足，缺乏良好的课堂体验。

2运用现代信息技术打造小学数学高效课堂的有效措施

2.1拓展教学资源，打造高效课堂

在数学课堂教时，教师需利用现代信息技术对教材内容进行全面的评估和分析，掌握其中存在的缺陷不足，以促进学生的全面发展和综合成长为目的，对其进行全面的整合、删减、优化、拓展。也可以挖掘教材当中有趣、生动、直观的教学元素，利用学生喜欢的信息技术形式来进行展示，并以此为切入点来对课堂教学进行规划。而教师也需要深入研究学生学习和数学课堂教学，掌握二者之间存在的联系和关系，利用信息化手段和互联网的媒介，搜寻与课堂教学的主题有关的生活案例、事件、现象，将其转化成优秀的数学课堂教学资源。全面的拓展学生的生活视野，有效衔接数学课内外教学。也可利用大数据技术收集网络上的数学教学资源，或是访问优秀的小学数学资源数据库，根据教学目标科学的进行筛选。此外还需利用信息技术对上述内容进行全面的整合，在其中增加学生感兴趣的符号、数字、元素等，制作成具有指导性、针对性、层次性的教学微视频，利用网络平台进行推送。而学生可以通过电脑端或者手机端的方式进行资源下载，并利用现代信息技术辅助进行数学自主预习。

2.2故事总结，提升素养

新课标中强调义务教育阶段的数学课程不仅要让学生掌握基础知识和技能，还要促进学生情感态度和价值观的发展，为日后的生活和学习奠定基础。在小学数学的课堂教学中，融入数学故事，不仅可以帮助学生理解数学知识，促进学科之间的相互渗透，还可以提升学生的数学素养，培养良好的数学学习习惯。小学数学教材在编订的过程中，融入了大量名人的成长故事和数学典故，有牛顿、达·芬奇、高斯、笛卡尔，还有我国著名的数学家祖冲之、吴文俊，等等。在这些名人身上发生的与数学相关的有趣故事，都可以作为教师在小学数学课堂教学中的素材，数学故事的运用，既能够将数学文化融入其中，又可以让学生体会到刻苦钻研、科学严谨的数学精神，提升学生的数学素养。

2.3加强合作实践，打造高效课堂

在高效课堂构建过程当中，为了能营造更加良好的师生互动和生生互动氛围，利用信息化手段对以往的教学情况进行分析，引入学生喜欢的数学元素和现代化元素，为学生设计具有个性化、多样化、趣味化的数学实践活动。教师还需巧妙引入小组合作学习模式，以优势互补的思想为指导，将4～8个学生划分为同一个数学合作学习小组。在实践过程当中为学生设计具有螺旋递进式特征的合作学习任务，利用信息化平台来进行推送，引导学生从不同的方向和角度入手进行思考，大胆的阐述自己的意见和看法，就自己的认知和理解与学生进行交流和探讨。

利用头脑风暴的方式来全面激活学生的思维和潜能，充分的发挥自己聪明才智来完成学习任务。也可在考虑不同层次学生的兴趣倾向的情况下，增加数学游戏、数学知识竞赛、角色扮演等环节，利用信息技术的方式呈现相关场景，引导学生身临其境的进行学习和实践。另外，也可利用微信、QQ、微博等媒介发布实践活动主题，引导其在小组长的带领之下进行分析策划和组织实践。也可引导学生利用现代信息技术平台进行实时沟通和交流，有效导正学生思路，使学生能更加自主、积极的进行合作学习和实践。以确保学生能通过实践实现数学知识、方法、思想、技巧的内化，并能根据不同的情况和需求，利用其解决具体的数学问题和实践问题。

结语

综上所述，信息化教学可以将抽象的数学知识直观、形象地呈现在学生面前，有效地降低学习的难度，有利于学生理解和掌握知识，促进教学效率的提高。为此，小学数学教师应当注重自身信息化素养的提升，不断进行教学方法的创新和教学过程的优化，推动信息化教学在小学数学课堂中的应用。

参考文献

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[2]张美静.通过现代信息技术的运用打造小学数学高效课堂[J].中华传奇，2020，（15）：145.

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