情境教学法在初中物理课堂上的运用

石宏叶

【摘要】随着教学改革的不断深入和发展，初中物理教学也面临着改革的重任，如何有效提升初中物理课堂效率，培养学生物理核心素养成为教师教学的重中之重。其中情境教学法能够有效提升学生物理学习水平，让学生设身处地感受物理学习的魅力，更好的融入学习情境中去，从而有效提高物理课堂效率。教师要科学的应用情境教学方法，为学生的学习提供坚实有力的保证，不断提高物理情境的真实性和可融入性，促进学生物理核心素养的培养。

【关键词】情境教学法;初中物理;课堂;运用

引言

初中物理具有很强的逻辑性，对于一些学生来说，学习起来有一定的难度，由于无法直接接触到，只能抽象的去理解记忆，这对初中物理的教学带来了较大的难度。因此引进情境教学的设计，将抽象难懂的物理知识，通过在情境中展现出来，让学生能够直观的感受物理学习的魅力，提高对于物理知识的认知，以此培养学生的物理核心素养。本文首先对情境教学法在初中物理课堂上运用的意义进行分析，进而探讨了情境教学法在初中物理课堂上运用的策略，希望对促进学生物理学习效率的提升做出积极贡献。

一、情境教学法在初中物理课堂上运用的意义

情境教学法指的是教师在对课本知识进行讲解时，能够根据教学内容选择合适的生活场景，让学生能够有代入感，更加有兴趣的提起对物理学习的兴趣。教师通过情境化教学模式能够有效提高课堂课堂效率，达到教学模式改革的目标。通过物理情境化教学，能够使学生在课堂上多与其他学生进行交流，积极进行讨论，加深对于物理知识点的理解和掌握，提高学习效率。同時结合现代教学技术，能够为学生提供声情并茂的图片或视频，还能够按照文本或者超链接等方式，将课本上的知识扩展到更大的范围内，拓宽学生的知识面。此外情境教学的利用能够为学生提供更加真实的感官体验，确保物理情境化教学方式能够有效满足学生的学习要求，提升初中物理课堂效率。

二、情境教学法在初中物理课堂上运用的策略

1.科学设计情境，提高学生的学习积极性

科学设计情境能够为学生枯燥的学习生活带来一丝放松，能够在轻松新奇的氛围中学习物理知识，提高了学生的学习积极性，能够实现教学效果和教学资源的最大化。将情境教学应用到初中物理教学过程中，能够给学生展示丰富多彩的物理知识，并为学生提供可靠的学习工具，帮助教师在讲解过程中展示一些难以描述的过程，通过直观的向学生进行演示，让学生加强对于物理知识的学习，提高掌握程度。例如在《分子热运动》一课学习中，学生对于分子热运动的概念不理解，不知道什么是分子热运动，教师可利用情境教学，让学生直观的看到分子热运动，给学生以代入感，以此增强学生对分子热运动的认识。由于其具有一定的新型性，学生之前没有接触过，因此提高情境教学的应用有利于提高学生的学习兴趣，提高积极性，有助于学生对分子热运动知识的理解和掌握。

2.合理应用情境教学，创设导入物理教学

在初中物理教学过程中，可以采用情境教学创设导入物理教学，能够有效促进学生接受和理解物理知识。通过情境导入，可以帮助教师进行组织教学，防止因准备不足，浪费课堂教学时间，同时还可以快速吸引学生的注意力，提高教学效率。良好的教学情境的设置能够帮助学生快速的融入教师的教学过程中去，因此选择合适的教学情境尤为重要。此外在情境教学中，通过现代教学技术，能够有效的选择合适的教学情境，为教师教学效率的提升做出有效的保证。例如，在《声音的产生与传播》一课中，教师可以提出这样一个生活中的现象进行导入：为什么在雷雨天气中，我们总是先看到闪电，然后才听到轰隆隆的雷声？通过这种现象，有效唤醒学生的学习积极性，学生会积极投入学习，并寻求相关现象的解释。因此，趣味课堂导入可以促使学生对物理相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性。

3.充分利用网络技术创设物理情境，扩展学习内容

情境教学的发展日新月异，教师要能够将网上的资源加以整合利用，为教育服务。因此教师在进行物理教学时，可以充分利用网络资源，在包含课本要求的知识外，可以适当的添加点生活元素，或者与教学内容相关的信息，使学生的课堂学习丰富多彩，同时也扩展了学生的学习空间，实现了课内与课外知识的有效融合，使学生更加灵活运用所学的知识，达到学以致用的目的。例如，在《流体压强与流速的关系》一课学习中，教师可以充分利用网络技术，向学生展示流速越大压强越小的特征，使学生除了可以在课本上学习知识，还能够自主的选择上网进行有效的练习，这样学生对于物理知识的了解和掌握更加科学有效。

结论

综上所述，教师要有效利用情境教学法，将其积极应用于初中物理教学中，为学生物理学习效率的提高打好坚实的基础，同时按照新课程目标的要求，学生在学习过程中是主导，教师要充分发挥学生的积极性，积极开展学生的个性化学习，提高学生独立自主的学习能力。教师要积极采取科学设计情境，提高学生的学习积极性、合理应用情境教学，创设导入物理教学、充分利用网络技术创设物理情境，扩展学习内容等策略，有效促进情境化教学模式的应用，积极将抽象的事物转变为具体的事物，将生活中喜闻乐见的场景与物理教学内容相结合，使学生在学习过程中，能够理论联系实际，为学生全面的发展和进步打下良好的基础。

参考文献：

[1]雷超.将网络媒体用于生活化情境创设，提高初中物理课堂效率[J].课程教育研究，2019（23）.

[2]张亮亮.情景教学在初中物理教与学中的应用[J].内蒙古教育，2019（02）：96-97。