幼儿园课程游戏化的开展和实施

【摘要】“游戏”教育活动是幼儿教育的重要组成部分，它能促进幼儿身心健康发展，这种个性化、开放的管理方式，能真正激发孩子们的想象力和创造力，为他们未来的发展铺垫。传统幼儿教育活动面临的困境是幼小衔接问题，新时期幼儿教育改革应该在轻松的教学环境中进行，策划游戏化活动，给幼儿丰富的启蒙教育体验。今后的幼儿教育工作要把儿童身心发展需要作为重要参考方向，尊重儿童在活动中的成长，培养他们独立思考、自主探索的能力。

【关键词】幼儿;游戏教学;学前教育

由于课程的游戏化与幼儿教育精神相一致，强调一天生活的全课程、全游戏的理念，使幼儿在游戏中获得快乐成长，这是随着幼儿教育改革的不断深化而发展的。基于此，文章首先阐述了课程游戏化的涵义，然后对目前存在的问题进行分析，最后从优化课程游戏开展方式、融合早期阅读开展游戏、确保游戏活动物品的丰富三个层面，探讨幼儿园课程游戏化建构实施的具体策略。

一、优化课程游戏开展方式

游戏活动本身就是一种非常灵活的教育方式，新时期的幼儿教育应与这一发展主题相结合。通过网络资源整合，教师可以完善教学内容，利用多媒体播放教育内容，为幼儿提供身临其境的游戏体验，这样不仅可以从根本上改变教育观念，而且可以提高幼儿的活动地位，使他们充分发挥自己的优势和闪光点，不断优化进步。

比如，幼儿教师应依托活动场景，引导幼儿进入绘画、手工、布艺、拼图等课堂场景，根据幼儿的兴趣分发材料，自主交流，完成活动任务。教师还可以安排户外活动，在保证幼儿安全的前提下，进行户外踏水、放风筝等游戏活动，让幼儿在小剂量运动中提高身体素质和免疫力，使幼儿在轻松愉悦的状态下成长，从而达到与传统观念教学不同的教学效果，但也是新潮的、高效的。总而言之，幼儿的游戏活动是多方面的，不只是在课堂上借助于教具活动，而是一种良好的教育方式，在尊重幼儿的基础上所提出的活动应是切实开展，让幼儿更好地享受到“上小学”的教育。

二、融合早期阅读开展游戏

1.捕捉阅读作品中的游戏元素

早期阅读活动所涉及的作品本身具有生动形象的特点，符合幼儿阶段的阅读水平，为开展游戏化教育提供了很大的可能。幼儿教学要求教师深入挖掘作品中的游戏元素，以游戏的方式更大程度地体现其趣味，满足幼儿的阅读需求，增强幼儿的满足感和自信。

例如，在让幼儿阅读与环境保护有关的作品时，教师可以从职业的特点入手，让幼儿扮演环卫工人的角色，了解环卫工人的工作内容和特点，从而提高孩子在阅读过程中的情感体验。另外，教师可以从交流的角度，让幼儿进行合适的合作阅读，从而在幼儿之间激发思维冲突，创造良好的课堂阅读氛围，促进幼儿的个性化发展。

2.深挖游戏化阅读活动的内涵

在早期的阅读活动中，融入游戏化的概念，能使教师更好地实现对幼儿的引导，让幼儿在快乐的游戏中自然地获得知识。热爱游戏是幼儿的天性，让幼儿在游戏中阅读，可以使幼儿从心理需求出发，对故事情节、人物特征有更深层次的了解，从而提高幼儿的阅读兴趣。

教师在早期阅读活动中，要注意保护幼儿身心发展的规律，从幼儿实际的语言常识出发，进行有目的性的游戏活动，使幼儿的好奇心转化为对知识的渴望，在身心愉悦的状态下阅读。将游戏思维引入早期的阅读活动，可以突出幼儿自身的感知能力，并在实践中形成对文本内容的想象和联想，从而提高阅读活动的整体效益。

三、确保游戏活动物品的丰富

不管是游戏还是活动，都需要丰富的物品、材料作为保证，激发幼儿学习的兴趣和热情，让幼儿实现理论与实践的有机结合，真正做到手脑并用。因此，在幼儿教师需要根据幼儿的生理、心理特点，寻找配有地区性游戏课程所需的各种物品，使之能符合幼儿的具体需要，使之能更好地为幼儿提供课程、游戏内容，更好地为幼儿接受课程、游戏内容，增加幼儿情感体验的丰富性、实用性，培养他们的注意力、学习态度和自我观察记忆，促进幼儿学习与能力的全面发展。

比如，在构建区域性的游戏活动时，教师还要考虑游戏内容是否丰富，不能提高幼儿对游戏的兴趣，在游戏中幼儿获得的知识也会受到限制，为此笔者在开展区域性游戏活动时，将丰富课程游戏的内容。如，笔者还会设置一些游戏实验，在课上，笔者准备了一盆清水，将一块石头和一块木板放在水面上，实验现象十分明显，石头掉进水里，木板浮在水面上，然后再问幼儿，如果把石头放在水面上，会发生什么？在这个时候，孩子会有很多答案，随着孩子的回答，笔者通过孩子的实践来验证孩子的答案，笔者把石头放在木板上，木板漂浮在水面上。

总之，课程游戏的构建与实施，是一套立体体系，是促进幼儿教育内涵提升、素质提升的关键。幼儿园教师应时刻关注和把握幼儿教育的发展变化，树立科学的、创新的思想观念，以现实学情为基础，通过优化课程游戏开展方式、融合早期阅读开展游戏、确保游戏活动物品的丰富等策略的实施，使幼儿在游戏中得到更好的提升。

参考文献：

[1]谢雨涵.课程游戏化下的幼儿园课堂教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：183-184.

[2]朱月娥.利用民间游戏开展幼儿园音乐活动的价值和策略[J].科學咨询（教育科研），2021（08）：185-186.

[3]杨慧.浅谈幼儿韵律活动教学策略的有效性——以大班韵律活动“快乐的一天”为例[J].教师，2020（31）：106-107.

作者简介：姓名：李序，出生年月：1990年7月15日，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：四川宜宾，单位：莲花镇中心幼儿园，现在职称：二级教师，研究方向：3—6岁幼儿教育教学。