“双师教学”模式构建高中信息技术高效课堂的研究

王立峰

摘 要：在当前的社会发展过程中，新课程标准的改革得以进一步的优化，教育体制及教学理念在发展过程中所具有的完善性也得到了有效的提升。在素质教育的背景之下，传统教学思想已经无法对学生所拥有的现行学习需求予以有效的满足，而如今所拥有的教育教学在具体的开展过程中，不仅需要对理论知识进行有效的传授，在具体的高中信息技术教学过程中及相应的目标及教学任务具有高度的明确性，学生所拥有的综合素质强化也是极为关键的现实内容。由此，能够使整体高效课堂得到有效的建设，并且使“双师教学”得到有效的建设，而在我国的经济发展背景之下，信息化教学所拥有的成熟性特征得以体现，因此“双师教学”在开展过程中，能够借以信息教育的基础之上得到有效的实施，学生对于双师教育这种新颖的教学模式会充满兴趣，并且会使其自身所拥有的学习积极性能够得到有效的提升，使学生各方面的综合学习能力得到有效的提升。文章对双师教育在高中信息技术高效课堂的构建模式进行详细的分析。

关键词：双师模式;高中信息技术;高效课堂

双师课堂在教学过程中，其主要的目的在于在同一课堂之内有两位教师进行同时性的教学，一位教师为主讲教师对学的内容予以负责，而另一位教师为辅导教师，在具体的教学过程中，会对学习的内容予以负责，优质的主讲教师在具体的教学过程中，会通过线上授课等诸多方式进行综合知识的讲解，而辅导教师则提供具有高度个性化的答疑，并对辅导性的教辅与查缺补漏内容进行有效的开展，使整体课堂所具有的练习性大幅度的提升，并且学生能够通过相应的课堂练习，提升自身所拥有的综合能力，两位教师及自身拥有的分工较为明确，并且能够在有限的课堂时间之内，对相应的教学目标进行更加顺利化的完成，使教学所拥有的重点难点得到有效的突破。从实质角度而言，能够将教学资源进行有效的共享，整体教学质量及教学效率能够得到大幅度的提升。以下，从两个角度方面对教师所拥有的现实优化特性进行详细的分析。其一，对“双师教学”模式在高中信息技术高校课堂的建设意义进行分析。其二，对“双师教学”模式在高中信息技术中所存在的现实应用方式进行详细的分析。

一、对“双师教学”模式在高中信息技术课堂所拥有的应用意义进行分析

在当今社会的发展过程中，高中信息技术所拥有的教学内容需要得到进一步的优化提升，并且需要使学生对于相应信息知识所存在的理解能力得到进一步的优化，“双师教学”模式在具体的高中教学过程中能够使教师所拥有的专业水平及专业素养得到充分的提升，并且能够使两位教师在具体教学过程中通过较为优质的配合性达到事半功倍的现实教学效果。因此，需要两位教师在具体的教学过程中，能够对相互所拥有的教学节奏予以有效地适应，不能存在具体教学过程中，一位教师无法跟上另一位教师教学节奏的情况。而在相应的教学过程中，教师需要从其主观意识上对自身所拥有的教学思想进行进一步的优化，并且需要对教学方法进行有效的更新，对教学理念进行综合性的创新，使在教学过程中学生所拥有的主体地位能够得到有效的凸显，使学生所拥有的主观能动性得到有效的发挥，使学生在教学过程中不再被动的跟随教师所拥有的现实教学脚步，由此使学生能够对相应的信息技术核心素养进行有效的培育，使“双师教学”所拥有的质量及相应的教学效率能够得到大幅度的提高。

二、对“双师教学”在高中信息技术高效课堂构建中的现实策略进行详细的分析

（一）进一步的对课前准备工作进行有效的深化

在当今的社会的发展过程中，整体信息教育技术的教学需要得到进一步的优化，而高中阶段的信息教育在当前的社会中已经得到了充分的重视，在教学过程中需要对“双师教学”模式进行有效的应用，而在具体的应用过程中，需要对整体课前准备工作进行综合性的优化，由此相应的辅导教师需要对各类优质的网络教学资源进行综合性的应用，使教学过程能够与学生的综合能力得到有效的一致，在教学的过程中，相应的教学内容需要依照学生所拥有的综合能力，对各类线上授课的视频进行有效的制作，使整体课程在开展过程中的每一分钟均具有其较为重要的现实意义，同时辅导教师在进行教学过程中，需要对整体教学内容进行有效的演练，将自身授课内容与线上授课的内容进行有效的衔接，避免在具体的教学过程中存在着形式主义的现象。例如：在对制作旋转风车动画一节内容进行教学的过程中，教师可以对其自身的教学目标进行综合性的优化，在软件界面之上，对各类工具予以有效的应用。在具体的教学过程中，需要对各类优质的教学资源进行有效的应用;在讲解过程中，需要做到通俗易懂。

（二）对合理的教学任务进行综合性的构建

对于高中信息技术的教学而言，相应的“双师教学”在具体的教学开展过程中，需要充分的对整体高中信息教学的任务进行综合性的明确，相应的教师需要充分的以学生为主体，对其自身的教学任务进行综合性的准备，使学生能够对其自身所拥有的学习效率得以有效的提升，在实际的教学过程中，教师需要通过互联网、期刊书籍等诸多内容使学生在进行学习过程中对其自身所拥有的學习项目进行综合性的优化，同时教师需要在教学过程中充分的对学生自身现实特点进行综合性的分析，并且使相应的教学项目能够与学生自身的特点相结合，在教学过程中，教师需要对相应的教学项目进行有效的创设，并且两位教师需要充分的对教学项目所拥有的实际教学任务进行综合性的探究并且达成高度的一致性，一位教师在具体的教学过程中，需要对相应的教学内容进行深入化的讲解，而另一位教师需要对整体教学项目进行有效的指导，帮助学生对各类项目的实现方式进行综合性的探究，使学生能够在主讲教师综合指导和辅导教师进一步指导的教学模式下，学习效率得到提升，使其能够对项目的理解程度得到进一步的增加。

（三）对小组合作的教学模式进行综合性的教学

高中阶段的学生已经能够拥有较为优质的自主学习能力，在具体的学习过程中，通过小组合作模式能够使学生所拥有的自主探究能力得到进一步的提升，使学生在教学过程中所拥有的全面发展特征得到进一步的体现，在实际的高中信息技术的教学过程中，“双师教学”需要充分的与小组合作模式进行有效的融合，进而使学生所拥有的日常沟通能力得到有效的提升，并且两位教师在具体的教学过程中需要充分的与学生进行沟通。辅导教师需要进一步的对学生进行综合性的了解，主讲教师在具体的实践操作过程中可以引导学生进行小组分类，在分类之后对相应的教学知识进行讲解，并且引导学生以小组教学的模式对相应的内容进行综合性的研讨，使学生能够对自身所拥有的综合能力进行有效的培育，并且使学生在小组合作之间根据各类信息技术问题进行有效的解答，而辅导教师在此过程中，需要充分的帮助学生对研究过程中所存在的各类疑点及难点进行综合性的解析，使学生自身所拥有的解析能力能够得到大幅度的提升，使其自身在发展过程中所拥有的创新能力得到有效的提升。因此，使学生在学习过程中能够与教师所拥有的良性关系得到有效的优化与构建，并且使学生自身所拥有的自主探究能力得到进一步的体现。

（四）需要对分层教学方式进行有效的应用

在高中信息技术的教学过程中，通过对教材的研究可以发现信息技术所拥有的课程，自身所涉及的知识面相对较广，然而在进行信息技术课程的安排过程中，其自身所拥有的课时相对较小，由此需要“双师”在进行信息技术的教学过程中，需要对其自身的学习内容更进行更加合理化的安排，需要通过较为优质的方式使学生能够对相应的课程内容进行综合性的掌握，并且使学生能够对该学科所拥有的实践性进行有效的提升。需要使学生通过多次的练习使自身所拥有的创新性特征得到有效的体现，在授课之前教师需要对整学期的内容进行综合性的整理，并且对教学进度表进行有效的构建，具体的教学过程中，需要充分的根据学生所拥有的实际情况进行更为充分的调整，在教学过程中需要对学生进行有效的分组，教师在教学过程中可以针对学生所拥有的现实情况对不同层次的学生进行有效的教学，其中主讲教师可以对其自身学习能力相对优质的学生进行有效的教学，而辅导教师则可更加注重于学习能力相对普通或者学习能力相对较差的学生，进行相应的分层教学法。应用过程中，部分内容可以让学生通过自学的方式予以学习，并且在教学过程中需要通过极为巧妙的教学方式予以传授，避免课程在开展过程中的内容相对较多，进而使学生出现相应的抵触情绪，在教学过程当中，需要根据学生的情况进行综合性的分析。例如：在对文本处理加工的内容进行讲解的过程中，教师可以根据学生所存在的具体情况进行分层划分，对于第一层次的学生而言，其自身的学习能力相对较强，能够通过自己的综合能力对精美的电子海报进行制作。对于第二类学生而言，需要使其通过搜索素材的方式对海报进行独立性的设计，而对于第三类学生而言，需要使其能够在给定的素材情况之下进行有效的设计，进而使分层教学法使不同层次的学生均能得到有效的发展。

（五）需要注重课后的巩固

在“双师教学”模式的过程中，不能够仅仅在课堂中进行有效的教学，同时在课后使学生以“双师教学”的模式，能够获得有效的知识点巩固，相应的辅导教师需要充分地将学习资源上传至平台之内，使学生进行自主性的学习，加之自身所拥有的讲解，使学生能够对诸多知识内容进行有效的学习，但“双师教学”与传统教学不同，“双师教学”在具体构建过程中所拥有的教学实施难度将进一步的提升，并且教师在具体的过程中所拥有的教学风险将得到进一步的增强，由此教师在进行双师化的教学过程中，需要充分地做好课后的答疑，使学生能够对各类问题的环节进行综合性的理解，进而使学生能够通过辅导教师的讲解对各类内容进行有效的理解，使其课后的自学能力得到进一步的提升。

结束语

在当前的高中信息教学过程中，教师需要充分的对“双师教学”所存在的重要性进行综合性的理解，并且需要结合学生的实际情况，对各类优质的教学方法进行有效的应用，使学生对于整体信息技术的应用能力得以提升，并且通过“双师教学”的方式，使学生自身对整体信息技术学习的兴趣得到进一步的提升，使学生的个性化发展以及全面发展特性得到充分的体现。

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甘肃省教育科學“十三五”规划2020年度课题（课题批准号：GS[2020]GHB0856）成果