小学科学“学困生”心理发展特点及教学策略

金亿彩

【摘要】教学改革背景更加重视学生的多元化发展。因此，小学科学课堂的重要性逐渐凸显。科学课堂中教学的知识以培养学生的理性化思维为己任，会让学生更好的认识生活中的现象。但是，在实践教学中部分学生会呈现出“消化不了”的状态。即：出现了一定数量的学困生。此时，教师要主动分析学困生的特点。同时，优化课堂中的指导策略，让教学成效凸显。基于此，文章中主要分析了小学科学课堂的有效教学策略。

【关键词】小学科学;“学困生”;心理发展;教学策略;分析

前言：实践研究表明，教师要基于学生的视角，优化课堂中的指引环节，才会保障学生主动参与互动、参与知识的探究学习。科学课堂应以实践和实验为主要出发点，以学生为中心，让其理解知识、认知知识，帮助学生整理和梳理课堂中学习的相应内容。此外，学困生会呈现出自身在学习中的不足、以及不同的心特点。教师也要积极了解，针对上述内容调整的教学计划，是高效课堂构建的主要方式。

一、学困生的心理特点

首先，学困生会抗拒学习。由于课堂中讲解的内容与其兴趣点不相吻合，或者教师采用的方法难以调动积极性。因此，学生在课堂中会做其他的事情，注意力难以集中。没有理解教师讲解的方法或介绍的重点内容[1]。

其次，学困生可能是由于自身理解能力较弱。教师在课堂中知识传授的速度或者是方法与其接受能力相违背。导致其不能深入做到知识点的探究，形成了速度较慢、“消化不了”的问题。降低了自信心、形成自卑感[2]。

学困生在心理学上会主要呈现出厌恶学习，或者是不愿参与学习。自卑、不自信的心理意識[3]。

二、小学科学课堂转化学困生的策略

（一）借助实验形式，让学生加深印象

实验也是教师介绍科学知识、讲解科学知识的主要依据。在教学中教师可以通过不同的实验加深学生的印象，让学生做到理论与实践的有效融合。学生秉承探索学习验证知识的思想理念会基于其发展视角，让教学成果凸显。转化其身份。

例如：在“磁铁有磁性”的教学中，若教师仅在本堂课内完成理论知识的传授，学生很难认识到教师讲解内容的精髓。此时，教师可以通过实验方式，实际将不同数量的磁铁带到课堂内，给每桌发放两块，让同桌之间相互配合完成实验。规定时间内同桌两人互换角色，在记录实验、以及分析理论知识的实践中带动全部学生都能参与其中，有助于学困生学习成效的增强。

（二）通过合作学习，培养学生的参与意识

合作学习方法会最大限度调度全部学生的参与。学困生由于抗拒学习，因此参与的欲望不强。通过合作学习体系的搭建，让成绩优于学生带动其完成学习，有助于学困生身份的转化。

例如：在“风向与风速”的教学中，本堂课的教学需要学生在室外环境中实际体会风向、以及风速。为此，教师应秉承上述思想意识，让其主动互动、主动参与学习。借助合作视角，让成绩优异学生与学困生互助完成知识的学习和经验的总结。室外环境的探索下，学困生负责记录相应现象、成绩优异学生负责感知，可以出答案。一定时间后双方也可以互换位置，保障学习成果的全面性。借此，通过合作强化学习成效。

（三）营造优秀氛围，让学生勇于参与探究

课堂中教师要通过优秀氛围的营造，调动出学生的学习激情。教师要明确发展的基本方向，让其在不断的实践和经验的总结中认知科学、了解科学。氛围会成为学生学习的“营养沃土”会彰显出学科的无限优势。

例如：在“做一个指南针”的教学时，本堂课的教学考查了学生的动手操作能力。因此，教师要营造出优秀的氛围，让学生主动参与学习、参与实践。教室要为学生发放不同的用具，促使学生考虑到教师在课堂内实际渗透、讲解的不同理论知识。做到理论的应用和实践成果的发掘，推动学生全面成长、全面进步。基于方式方式，也要在不断的制作和知识运用中让其获取全面成长。

另外，教师在“浮力”教学时也可以带领学生完成视频的观看。采用多媒体技术展示视频资料。即：“乒乓球和小铁球在水中的表现”。在视觉上带领学生探知科学。

结语：综上所述，实际上科学课堂教学以塑造学生理性思维为己任。小学阶段处于最基本的指引环节，教师以学困生的特点借助实验方法，在优秀教学氛围中传授知识，让学生加深学习印象。参与欲望和兴趣也得到了提升，有助于课堂内秉承快乐学习、乐于学习的思想，真正显示学生的主体位置。焕发出科学学习的无限生机，让学生在学习中受益。

参考文献：

[1]潘丹，王明昭.如何科学合理地开发小学低段道德与法治课程资源——以部编版《道德与法治二年级上册》教材为例[J].教育观察，2021，10（31）：55-57.

[2]刘志学，张磊，王晶莹.小学科学课程标准（2017版）课程价值取向研究——基于NVivo 11.0的编码分析[J].教育与教学研究，2021，35（07）：62-69.

[3]陈晨，迟艳波.素养导向下的小学科学教学设计策略——基于J省10篇获奖教学设计的文本分析[J].吉林省教育学院学报，2021，37（07）：42-45.