合作学习在高中物理实验教学中的意义及其应用分析

冯亮

摘 要：在我国新课程改革背景下，合作学习已经成为了当下高中物理教学的重要教学方法之一。高中物理教师通过采用合作学习的方式，可以帮助物理教师减轻自己的授课压力，提高自己的授课质量，同时可以为学生营造出轻松舒适的物理课堂授课氛围，与学生建立起良好的师生关系，加强与学生的互动，确保物理教学课堂的开放性与物理教师与学生对话的有效性。在高中生们的物理学习课堂上，实验教学一直以来都是物理教师教学的重点内容，因此，物理教师必须要坚持合作学习的教学方式，从而提高学生的物理实验效果。

关键词：合作;学习;批判思维;高中;物理实验;教学

在高中物理教师的教学过程中，物理教师必须要及时的改变自己原先传统的教育方式和教育手段，意识到教学改革的重要性，结合学生的兴趣、爱好以及物理学习能力等多方面进行综合的分析，为学生提供一个良好的合作学习教学模式，改变原先传统物理教学中的单一性。物理教师在教学的过程中，必须要充分尊重学生的课堂主体地位，在课堂合作学习的过程中，物理教师要倡导学生的个性化发展，积极引导学生主动地参与到物理实验的合作学习当中来，满足学生对于物理知识的所有需求，为学生提供更加新颖，有意义的教学手段，加深学生对于物理知识的学习认知，让学生感受到物理学习的魅力，从而不断提高物理教学实验的实效性。

一、合作学习在高中物理实验教学中的意义分析

近年来，随着我国经济社会的不断进步和发展，国家教育部门对高中院校的教育越来越重视。高中院校的教育，一直以来都是我国教育的一项重要组成部分，同时，物理作为高中教育的一项基础学科，得到了社会大众广泛的关注。通过高校培养学生的物理学科核心素养，可以充分地培养学生的创新能力和批判思维，同时还可以有效地提高学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。在我国教育改革不断推进的背景之下，我国的物理教学不断的改变教学的方式和手段，提高了物理教学的质量。

（一）满足学生的需求。众所周知，在高中时期，由于高中生们的身心发育还不成熟，所以对于这些学生来讲，自我控制意识和自我管理意识也在处于不断提升的阶段。高中物理教师通过为学生营造出良好的物理课堂学习氛围，可以加深同学之间的关系，吸引学生可以更加积极主动的参与到物理实验课堂当中来。高中物理教师通过采用合作学习的方式，可以有效地拉近学生与老师，学生与学生之间的距离，帮助学生增强自身的友谊。同时，在合作学习的过程中，还可以有效地促进学生之间的交流和互动，鼓励学生在物理教师的引导下自主解决物理学习过程中所存在的问题，培养学生养成良好的物理学科思维，促进学生物理学习成绩的提高。

（二）顺应新课程改革的要求。在原先传统的物理教师实验课堂上，物理教师一般都是单纯的为学生讲解知识。学生在课堂上听完教师的讲解之后，在后续进行自己操作实验的过程中就会出现遗忘的情况。在这种缺少实践与训练的实验课堂中，物理教师与学生之间的交流、互动少之又少，从而导致一些学生在物理语言的表达上能力不足，思维也不够活跃。高中物理教师必须要改变自己原先传统的应试教育思想，关注学生物理学科核心素养的培养，在课堂上加强与学生之间的互动，通过采取多种多样的物理教学手段来进行教学，物理教师将合作学习的模式引入到物理实验教学课堂上更加符合我国新时代新课程改革的需求，在学习中可以培养学生发现问题、解决问题的能力，发散学生的物理思维，促进学生的全面发展。

（三）符合学生生活的特征。就目前的调查研究显示，在高中的物理教学课堂上，绝大多数的学生都是家庭中的独生子女，因此受这种情况的影响，这些家庭中的独生子女往往都受到父母的溺爱，导致这些学生往往有较强的自我意识，在学习中也容易表现出较强的好胜心与表现欲。而高中物理教师通过采用合作学习的方式，就可以很好地改变这一现状。在合作学习的过程中，可以帮助学生改变自己的思维，提高与其他同学进行合作的意识，使学生在物理实验合作的过程中养成理解他人、体会他人、尊重他人的思维和情感，从而加强学生与学生之间的交流和互动。

二、高中物理实验教学的现状分析

（一）高中物理实验教学的方式比较单一。就目前的调查研究显示，在我国高中物理实验教学的课堂上，由于高中物理教师对于学生的实际学习能力以及学生对于物理实验知识消化吸收能力不够彻底，所以导致物理教师在教学课堂上往往采用单一式的物理实验教学方法，严重影响到了学生物理学习兴趣的培养，学生也不能及时地理解物理教师课堂授课的内容，极大地降低了物理教师的实验教学速度，使得学生之间的学习差距也越来越大。长此以往，最终导致学生的物理实验学习课堂兴趣和积极性降低。

（二）高中物理教师的情景缺乏。在物理教师的教学课堂上，由于一些高中物理教师仍然受到传统应试教育思维的影响，因此在高中物理教师的实验教学课堂过程中，仍然采用原先傳统的我讲你听的教学模式。物理教师严格的按照教材课本中的内容进行传授，忽视了为学生创设相关的物理实验教学情景，使学生丧失了对于物理实验学习的兴趣，学生很难提高自主学习物理的积极性，影响了学生对于物理学科核心素养的培养。

（三）高中学生缺少物理实验的机会。据有关调查研究显示，在我国目前的高中物理教学课堂上，由于物理教师对于学生的物理实验操作能力以及动手能力的培养存在一定的忽视。因此在学校中，一些物理实验室中缺乏相关的物理实验器材和物理实验的配备工具也不完善，所以学生很难有效地进行物理实验。物理教师在教学课堂上也只能带领学生简单的进行纸上谈兵的工作，学生也一直都沉浸在死记硬背式的物理实验教学课堂上并没有真正地进行物理实验操作，从而导致学生无法正确的理解物理课本中相关的实验内涵，不能真正做到学以致用，严重影响到了学生的动手能力，限制了学生自主创新能力的发挥。

（四）高中物理教师受到应试观念的影响。由于一些高中物理教师受到中国式教育观念的影响，因此存在着严重的应试教育思想。物理教师在实验的教学课堂上过分关注学生对于物理知识的掌握程度，以及对于考试的物理实验理论教育，对学生严格地进行物理的理论知识灌输，却忽视了学生对于物理实验操作的培训。物理教师在教学的课堂上为了应对考试，提高学生的物理学习成绩，因此往往让学生采取死记硬背的教学方法，无法让学生将课堂上所学习到的物理知识应用到日常的生活实际当中，因此限制了学生的创新思维和批判思维的培养。

三、高中物理实验教学中采取合作学习的措施分析

（一）在演示实验中运用合作学习。在高中物理教师引导学生进行物理实验的过程中，对于演示实验来讲，物理教师需要引导学生主动进行观察，在物理教师的讲解与探讨之下进行分析试验，从而为学生独立的完成实验打下坚实的基础。高中物理教师通过引导学生借助合作学习的方法，可以优化物理教师的实验教学氛围，同时也可以为学生的交流和合作提供良好的机遇。高中物理教师在教学过程中，可以采取不讲先做的教学方法，从而激发学生的物理实验学习欲望。举例来讲，在高中物理教师引导学生进行超重与失重的物理实验时，在物理教师进行课程的讲授之前，物理教师是可以首先自带一瓶水到教室，然后将瓶子的中下部留一个小孔，使学生讨论在竖直下落时水是否会从这个小孔中流出来。之后物理教师不对这个物理现象进行解释，而是直接对这个物理现象进行操作，从而使学生主动观察这个实验。之后，物理教师在引导学生进行思考与讨论，为什么水没有从瓶子中的小口流出来？物理教师等学生思考与讨论完成之后，再做出物理实验的分析。通过这种师生合作的方法，可以有效地激发学生的物理学习兴趣，提高学生的物理学习思维。在高中物理教师的演示实验中，为了更好地帮助物理教师达到与学生进行交流和沟通的目的，物理教师还可以采取边讲边做得教学方法。

（二）在学生小组实验教学中的应用。在高中物理的实验教学课堂上，物理教师要正确的采用合作学习的模式来引导学生进行自主合作学习，从而使学生在自主合作学习的过程中发现问题、解决问题、分析问题，提高学生物理实验的素养与能力。高中物理教师必须要认识到合作学习的实验教学模式，并不是让学生盲目的进行实验的交流和互助，而是让学生在自己已经有的物理知识与经验的基础上，围绕着物理的实验主题，制定出科学合理的实验程序实验步骤，在实验的过程中，让学生主动的发现物理实验存在的问题，科学合理的帮助学生分析、解决问题。高中物理教师在实际的实验教学课堂上，必须要坚持从优势互补的原则出发，尊重学生的课堂主体地位，倡导学生的个性化发展，为学生做好物理实验的分组工作，及时的帮助学生进行物理实验，从而解决学生所遇到的物理实验难题。例如，在高中物理教师引导学生学习《探究小车速度随时间变化的规律》这个实验时，由于这个物理实验具有一定的抽象性，因此学生在进行具体的实验操作过程中往往存在着很大的困难。所以在这种情况下，高中物理教师在教学时就可以引导学生从课本中的物理实验原理出发，通过采取合作学习的模式来进行方案的解决。其一，物理教师要鼓励学生从课堂的主要内容出发，设计出相关的物理实验情景，引导学生主动思考在实验过程中可能使用到的实验设备以及实验方案，同时还要让学生思考物体在不同时间中的速度，在这种教学方法的影响下，可以有效激发学生的物理学习兴趣，同时，也可以帮助学生设计出完整的实验过程。相对于物理教师来讲，物理教师通过指导学生进行物理实验，可以适当的启发学生，减轻自己的授课压力，提高自己的授课质量和效率。在物理实验结束之后，物理教师也可以通过让学生主动进行小组探究合作的方法，来分析出物理实验所得到的结果和规律，增强学生的物理学习求知欲，让学生的物理学习积极性得到进一步的提高。

结束语

综上所述，培养高中学生的物理批判思维与創新能力，是我国目前高中物理教师教学的重中之重，同时培养高中学生的物理批判思维也是我国目前社会发展的基本需要，更是高中生的将来发展的一项重要基础条件。高中物理教师在教学的课堂上，通过采用物理实验教学的方法，引导学生主动进行合作学习，有效地培养学生的物理实验操作能力以及物理理论知识的实践能力。基于此，我国必须要高度重视其高中院校物理学科的教学质量，全面提高物理教师的职业素养，在物理实验的教学课堂上做到与时俱进，采取先进性的教学手段和教学方式，改变自己原先传统的教育教学理念，引导学生更加深入的进行物理实验的思考，积极鼓励学生主动进行物理实验，倡导学生融入物理教学实验课堂当中来，激发学生的物理学习兴趣，促进学生的全面健康发展。

参考文献

[1]小组合作学习在高中物理实验教学中的实践探究[J].陈文.高中数理化.2016（16）

[2]高中物理教学中合作学习模式的应用分析[J].贾圣芳.中国校外教育.2014（25）