故事教学法在高中英语教学中的应用

摘 要：随着社会、科学技术的不断发展，英语已经成为世界通用的语言之一，它也成为重要的教学科目，对于高中生而言，英语的学习对其高考总体成绩的高低有着决定性的作用，然而在日常教学中，教英语和学英语都不是一件简单的事情，由于相应语境的缺乏，学生的学习效果总是不尽如人意。高中英语无论从内容还是从广度或者从深度上看，它都要比初中英语的难度更加深，面对这种情况，教师在教学中应该以激发学生的学习兴趣为主要的教学手段，提升学生学习的主动性，研究显示用故事教学法可以激发学生学习兴趣，提高英语的教学水平，教师应该将故事法应用在日常的英语教学中，让故事带领学生畅游英文知识的海洋，提升学生应用英语的能力，进而提升学生英语成绩，给学生美好的生活打牢基础。

关键词：故事教学;高中;英语

英语作为语言的一种传播媒介，作为世界通用的语言之一，对一个国家的发展起着重要的作用，在党中央要求全面对外开放，扩大开放的脚步的今天，英语对于个人的发展也很重要，它成为我国教育体系中基础性的科目，学习英语对于学生来说会对其一生都有重要的影响。特别是对于高中生而言，他们要面临人生一次大考，在这样的考试中，英语的占分比例是较大的，因此，高中生学好英语可以让学生在高考过程中获得一个满意的分数，可以助力他们进入自己理想的学府，不仅如此，学好英语，还可以提高学生应用英语的能力，让学生在认识世界的过程中多了一种工具。英语虽然很重要，但是想要学好或者教好英语是一件极为不容易的事情，特别是对于难度较深的高中英语来说，需要教师根据学生的学情以及学生认知规律选择一种适合学生教学方法应用在教学之中，才能有效地提升高中英语的教学特色。经过教育专家、学者以及一线教师的研究实践显示，将故事教学法融入日常的高中英文教学中，会整体提升英文的教学质量，激发学生英语的学习兴趣，进而提升英文学习的效果。

一、故事以及故事教学法的概念

在说故事教学法的概念之前，我们必须说一下故事的概念，它是故事教学法的一个核心组织。故事顾名思义已经发生过的事情，这个时期可能是真实的，也可能是虚构的，它是以文学的形式表现出来的，它侧重于事件发生的全过程，一般以口头或者书面的形式表现。像我们常说的寓言、童话、小说、典故、传说都属于故事的一种，总之，故事是一种常用的文学表现形式，是一种广泛使用的信息传播方式，它带有自己的传播价值和文化，通过自身无限地传播，从而引导社会体系。本文所指故事是能应用在英语教学中，且能提升学生学习兴趣，提高学生英语素养的一种文学体裁。故事教学法，顾名思义就是通过故事开展教学工作，因为故事本身具有比较强大的吸引力，以故事为载体的教学方式，可以活跃课堂气氛，提升学生的抬头率，进而提升教学水平。

二、故事方法在高中英语中的教学价值

高中英语的难度比较大，需要学生有一定的英语积累和英语能力才能更好地接受相关的知识，加之教学内容更加强调对综合英语应用，给学生学习带来很大的难度，面对这样的情况，一些学生、特别是成绩比较一般的学生，就会觉得学习起来比较吃力，难以坚持对英语的学习，导致英语成绩一落千丈。英语作为一门语言学科，它是比较枯燥的，记忆的内容也比较多，教师教学方法比较单一，多数学生对此门功课并不是太感兴趣，这些都是高中英语教学和学习上存在的问题，这些问题都可以通过故事教学进行一个有效地改善，通过故事吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语知识的理解，促进学生英语水平的提升，这些就是故事教育法在高中英语中所发挥的作用。

三、故事教学法的应用原则

故事教学法的核心就是提升学生的兴趣，降低学生的学习难度，因此，在选择故事时，要从两方面出发，第一要选择学生易学的故事，第二要选择教师易教的故事，只有故事满足这两个条件，才能将其应用在英语教学中，才能有效地支撑起故事教学的框架，丰富故事教学的内容。在使用故事教学方法时，一些原则我们应该去遵守，其一是故事要符合学生的认知水平，不能过于简单，那样激发不起学生学习兴趣，当然也不能过于深奥，给学生带来更多地学习负担，打击了学生学习的信心;其二，故事要能营造一种气氛，而且有一定的参与性，让学生通过故事可以有效地参与到教学中，提升学生的学习兴趣，如果故事不符合这个条件，故事教学法很难发挥其教学优势;其三，课文内容、趣味性、思维方式要相互结合，提升故事教学的有效性，在选择故事过程中，要依据教学内容进行选择，要选择趣味性较强，且思维方式符合学生认知水平的故事，这样才能有效发挥故事教学法是作用;其四，故事要有一定的趣味性，这样才能更好地吸引到学生，这里的趣味性要根据学生的喜好来确定;其五，故事内容要有一定的扩展性，将故事教学法引入课堂一方面是为了提高学生的学习兴趣，另一方面也是为了将有限的课本内容，通过故事的形式给学生进行扩展，扩展学生的知识面，提高学生的认知水平。

四、故事教学中故事的呈现方法

在故事教学方法中，故事应该如何呈现，才能达到最终的教学效果呢？呈现方式主要有以下几方面：第一可以利用简笔画来呈现故事，教师可以利用黑板将相关的故事内容通过简笔画的形式呈现出来，或者通过幻灯片来呈现，教师可以根据故事发展的趋势，适当地增加或者删减故事情节和内容，通过这样一个过程激发学生的求知欲和好奇心，比如教师在呈现一部分内容后，可以问学生，你们觉得接下来会发生什么事情呢？通过这样的设问让学生有效地参与到故事教学方法中，提升学生注意力，进而提升教学质量;第二种方式可以用歌曲的方式呈现故事内容，一些教师觉得这样的方式已经不适合高中生了，但是歌曲呈现有其优势，比如可以活跃教学气氛，一般来说英语的课堂是比较沉闷的，有些地方的英语课堂存在沉默现象的问题，但是英语是一门语言，它需要学生表达、需要学生交流，需要学生使用，这样才能更好地提升学生的学习水平，如果用传统教学方式中的阅读背诵的方式，锻炼学生的英语能力，倒不如用歌曲的方式，让学生在唱唱跳跳中学习英语知识，通过音乐与故事的结合，提升课堂氛围，进而让学生参与到英语表达锻炼中，提升学生学习兴趣，这样的方式对高中生同样适用，只不过要考虑音乐的选择要适合高中生，这样才能发挥以音乐的故事呈现的效果;第三种为图片呈现故事，教师在课前可以收集一些与故事有关的学生比较熟悉的图片，通过在课堂上展示相关的故事，进行故事呈现，学生在看到这些熟悉的图片时，会产生好奇，这样就能激发学生学习的主动性，比如教师可以利用学生熟悉的漫画人物图片作为呈现故事的载体，也可以用思政一些图片作为故事是呈现载体，总之，要選择学生熟悉的图片或者内容，这样才能通过教师循循善诱的引导，达到最终的教学目的;第四，利用网络资源呈现故事，随着互联网的快速发展，网络资源丰富且多样，教师可以在其中选择适合教学的一些故事内容，通过视频音频等方式给学生呈现相关的故事，提升教学的吸引力。

五、故事教学方法的应用

在高中英语教学过程中，教师要将故事教学法贯穿教学始终，提升教学质量，要通过课前预习、课堂学习、课后巩固三个阶段故事融入，提升整体的教学效果，这里我们必须明确一下，高中英语教学目标除了让学生掌握相关应试知识以外，应该综合提升学生应用故事的能力，要通过故事教学法以听说读写为介入点，提升学生英语综合素养，让学生通过学习，既能看懂英语，也能听懂英语，还能通过英语进行有效地表达和沟通，这样才符合现代英語的教学目标。在使用故事教学法时，教师可以综合利用上述的故事呈现方式，进行有针对性的教学。

首先，可以将故事教学法应用在课前预习中，在高中英语学习过程中，预习是很重要的学习过程，也是教师教学阶段的重要组成，教师要根据学生学习情况，给学生推荐相应的故事内容，让学生通过相应的故事内容的学习，提前掌握课程基本内容，这就是故事教学方法的应用。在预习过程中，教师要选择趣味性强且简单的故事作为预习材料推荐给学生，因为学生在这个阶段基本是以自学为主，如果将一些难度较大的内容推荐给学生，就会打击学生学习的信心，这样故事教学优势也难以得到发挥。这个故事的选择最好有一定的隐喻性，让学生通过故事的学习，激发学生好奇心，进而激发学生的求知欲，为下一步开展课堂教学工作打下良好的基础。比如教师在讲解《SeaStories》这节课时，教师就可以给学生推送一个与大海有关的故事，通过这个故事作为学生学习《SeaStories》的影子，激发学生的求知欲，提升学生的学习兴趣。

其次，将故事教学法应用在课堂教学中，课堂是高中英语教学的主要阵地，教师要通过故事教学法，提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，降低学生学习难度，提升课堂教学质量。首先教师可以通过故事作为课堂内容的引入，这时可以选择图片或者简笔画呈现法，让学生通过熟悉的图片快速进入学习的状态，或者通过有趣的简笔画，提升学生的学习兴趣，这里要强调的是，如果教师用简笔画呈现法，应该一直使用简笔画呈现法，这样才能使得故事在视觉效果上有一个连续性，在内容讲解时，可以穿插以歌曲为载体的故事呈现法，活跃课堂气氛，提升学生课堂参与性，这样可以提升整体的学习效果。比如教师在讲解《SeaStories》这一课时，就可以用简笔画形式进行内容讲解，因为课文本身就是一个故事，教师可以将故事的大意通过简笔画的形式表现出来，提高学生对课文的理解，同时还可以通过简笔画的形式，对故事进行延伸，扩展教学内容，开阔学生的眼界，提升学生学习兴趣。教师可以根据课文的故事续写或者延伸，让整个故事呈现一种更加完整的状态，这样不仅可以丰富课堂教学内容，也利于学生对课程内容的接受。比如教师在讲解《TheSeaWord》这篇课文时，教师就可以用这样的方法，整个课文给我们呈现的是海底世界的景物，教师就可以以海底世界作为背景，给学生编一个故事，让学生通过故事内容，对课文中提到的海底景象有更深刻认识，加深相关句子和词语的印象，提升学习的效果。

最后，可以将故事教学方法应用到课后巩固练习中，这是可以用网络资源给学生找一些视频资源的故事，通过让学生观看视频故事，加深学生对某些内容的认知，提升学对课程内容的理解，这样更加符合学生的认知规律。同时，还可以让学生对课程中出现故事，进行续写这样也是故事教学法的一种方式，让学生通过续写锻炼学生应用语言的能力，提升学生学习质量。不过在这里强调一下，即使是高中英语学习，也要注意学生基础知识学习和积累，通过故事教学法，丰富学生英语知识积累，提升学生的学习效果。

结束语

总之，在高中英语教学中使用故事教学法，将提高教学质量，提升教学水平，助力高中英语教学发展，也助力学生英语水平的提高。

参考文献

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作者简介：陈英.女，汉，1982年3月生，山东省莒县人，大学本科，一级教师，山东省日照市莒县第四中学，研究方向：高中英语教学