地方高校一流“抽样调查”课程建设的思考与探索

温鲜 霍海峰

[摘 要] “抽样调查”作为应用统计学专业的专业核心课程，如何进行教学改革，是一流专业和一流课程建设发展必须思考的课题。一流的专业课程建设是一流应用统计学专业建设的重要基础，也是一流专业建设水平提升的关键环节。目前广西科技大学以学生为中心、知识点为主线、地方行业案例为载体、培养能力为目标作为教育理念，积极思考和探索一流“抽样调查”课程建设的有效途径，突出学生的创新能力，不断凝练课程学与产相融合的特色与创新。

[关键词] 抽样调查;课程建设;教学改革

[基金项目] 2020年度广西高等教育教学改革工程项目“‘双一流背景下地方高校应用统计学专业建设的研究与实践”（2020JGA221）;2020年度广西学位与研究生教育改革课题“基于产学研协同育人的应用统计专业硕士研究生联合培养模式研究与实践”（JGY2020145）;2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“面向专业核心应用能力培养的统计软件课程教学改革与实践”（2019JGB241）

[作者简介] 温 鲜（1983—），女，广西来宾人，硕士，广西科技大学理学院讲师，主要从事概率论与数理统计研究;霍海峰（1982—），男，山西晋城人，博士，广西科技大学理学院副教授，主要从事随机优化与决策研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）39-0036-04    [收稿日期] 2021-02-27

一、引言

为了将我国从教育大国转变为教育强国，党中央、国务院做出了建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策部署，并公布了“双一流”建设的总体方案。至此，我国高等教育的“双一流”建设正式拉开序幕。随着经济社会的快速进步和发展，现在社会已经进入大数据时代，统计学已应用于社会的各行各业。在大数据时代和“双一流”建设背景的影响下，市场对应用统计学专业人才的数量和质量需求都发生了变化，应用统计学人才的培养受到广泛的关注。专业的建设和发展在培养人才的过程中起到了至关重要的作用，因此在培养优秀应用统计学人才的过程中，要注重应用统计学专业的合理规划和有效建设，特别是在一流专业的建设目标下积极推进应用统计学专业建设。

一流的专业课程建设既是一流应用统计学专业建设的重要基础，也是一流专业建设水平提升的关键环节。建设一流的应用统计学专业课程首先要建立一流的应用统计学专业课程体系。齐立美等在大数据背景下分析了应用统计学专业设置中存在的问题，并探讨了教师队伍的长期建设规划、人才培养目标的制定、教学内容的合理设置、实践课程的教学形式等方面的改革措施[1-3]。苏理云等在大数据背景下，就如何培养数据分析领域人才的问题，从课程构建、实践环节等角度探讨了应用统计学课程体系的构建[4，5]。胡杨利等探讨了应用统计学专业课程群的建设，并指出课程群建设既是教学改革的关键，也是实现应用复合型统计人才培养目标的重要途径[6]。盛宝怀等在大数据时代背景下，探讨了在地方性院校应用统计学专业的人才培养中，将数学建模，以及各种统计竞赛的内容、形式巧妙融入相关专业课程的教学活动，并依据以成果为导向的理念构建独具特色的理论课程教学体系，让学科竞赛促进教学，教学促进育人[7]。目前，大多数专家学者对地方高校应用统计学专业建设的研究主要基于大数据和地方高校转型的背景，探讨了应用统计学专业的人才培养目标的合理确定、课程体系的优化、课程内容的合理设置、教学方法的合理运用，以及师资队伍建设规划及实践等方面凸显的问题，介绍了专业建设过程中积累的成功经验和有效改革方法。然而在“双一流”建设背景的影响下，关于一流专业建设的研究，尤其是一流课程建设的研究和探讨很少。为了有效推进一流专业和一流应用统计学专业建设，满足社会对统计学人才的需求，地方高校应将完善和优化一流专业课程体系的目标要紧紧围绕一流专业建设的目标，要体现一流课程的基础性、实践性和前沿性，要充分考虑学生的知识水平，突出学生的创新能力。要实现一流课程的目标，就不能完全使用“985”“211”高校的教学计划、教学大纲和教材等。地方高校在“双一流”建设过程中，必须明确自身的办学定位，把握国家“双一流”建设带来的发展机遇，不断反思应用统计学专业建设和课程建设中存在的问题，并结合实际情况提出可行的对策和实现途径，实现其重要的实践应用价值和指导意义。

自专业设立以来，“抽样调查”课程一直是应用统计学专业本科生和硕士研究生的必修课。我校“抽样调查”课程为3学分，48学时。顺应我校“国内先进有特色的高水平应用型大学”的办学定位和“行业的骨干，创新的纽带”的人才培养目标，本课程将以学生为中心、知识点为主线、案例为载体、培养能力为目标作为教育理念，开展教学工作。“抽样调查”课程作为专业核心课程，如何进行教学改革，是一流专业和一流课程建设发展中必须思考的课题，因为这门课程不仅可以培养学生良好的逻辑思维能力，还可以帮助学生学习后续课程，以及利用重要的统计知识和统计方法解决实际问题。因此，以课程建设为切入点，注重提高教学质量，建设一流课程的教学改革势在必行。

二、我校“抽样调查”课程建设情况

我校统计学专业始建于2007年，2013年被确定为广西科技大学“十二五”首批“专业综合改革试点”专业;2014年获批为专业硕士学位授予点;2019年获评为区级一流专业建设点。“抽样调查”作为我校应用统计学专业的专业基础课，将以学生为中心、知识点为主线、地方行业案例为载体、培养能力为目标作为教育理念，充分体现了学与产相融的特色与创新。本课程的教学目标分为三个层面：一是知识目标，通过本课程的学习培养学生系统掌握抽样调查的理论基础，能够熟练运用抽样调查的基本方法;二是能力目标，学生能够运用抽样技术，立足工业城市——广西柳州，面向全国甚至东盟区域内柳产汽车营销、柳产机械产品销售、螺蛳粉销售和社会热点话题等进行抽样调查，并且具备调查数据、处理分析数据和撰写调查报告的能力;三是素质目標，以课程思政为主线，感悟抽样调查与思想政治文化的交融，将学生培养为市场调查行业的骨干和创新的纽带，成为具有良好统计素养的高素质统计人才。