小学中年级家庭教育与家长文化素养的相关探索

王向晖

【摘    要】教育工作是学校、家庭与社会的共同责任，无论是针对学生开展知识类教育、技能类教育或是综合素养类教育，均需要学校、家庭与社会的共同协作。家庭教育中，家长便是学生的主要引导者，更是学生重要的引导“教师”。在现代民族地区小学教育工作中，家庭教育是相关部门比较重视的问题。本文将通过强调家庭教育与学校教育的一致性、组织开展实践类家庭活动、强化家长核心素养教育观念、引导家长参与学习家庭教育讲座四个探究方向，对民族地区小学中年级家庭教育与家长文化素养进行分析。

【关键词】民族地区;家庭教育;文化素养

中图分类号：G78       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）27-0169-02

Relevant Exploration of Family Education in Primary School Middle School and Parents' Cultural Literacy

——Take Ethnic Regions as an Example

（County Primary School in Subei Mongolian Autonomous County， Jiuquan City， Gansu Province，China）WANG Xianghui

【Abstract】Education is the joint responsibility of school， family and society. Whether it is for students to carry out knowledge education， skill education or comprehensive literacy education， it requires the cooperation of school， family and society. In family education， parents are the main guides for students， and more importantly， the "teachers" for students. In the work of primary education in modern ethnic areas， family education is an issue that relevant departments pay more attention to. This article will focus on the four research directions of family education and parent culture of middle-grade primary schools in ethnic minority areas by emphasizing the consistency of family education and school education， organizing practical family activities， strengthening parents core literacy education concepts， and guiding parents to participate in family education lectures. Literacy is analyzed.

【Keywords】Ethnic regions; Family education; Cultural literacy

一、強调家庭教育与学校教育的一致性

家庭教育与学校教育的一致性是极为重要的。在民族地区小学教学工作中，由于家庭背景环境与家长的文化素养等多方面原因，导致教育工作主要由学校教育承担，这种单方面教育并不科学不利于发展学生综合素质能力。为了强化小学生综合素质水平，学校教育与家庭教育一定要以一致的方向进行开展，以相互影响、相互制约的状态发展学生的综合素养，从而达到事半功倍的教育效果。保持家庭教育与学校教育一致性的主要工作责任在于班主任，在民族地区小学中年级教育过程中，班主任要加强与家长之间的沟通和交流，强调家庭教育的重要性，通过组织开展班级会议等方式加强与家长之间的互动，从而引导家长与学校教育方向一致。例如：小学中年级班主任教师可以按照季度为单位，积极召开家长会议，将强化学生核心素养与自主学习意识的家庭引导方式提供给家长。大部分家长不善于管理和教育学生的根本原因在于其自身知识能力有限，缺乏正确、科学的教育方法。因此，为强化家庭教育与学校教育的一致性，班主任要注重将正确、科学的教育方式和教育方向以多种途径传递给家长，强化家长教育意识的同时，促进其在多方面科学培养学生。

二、组织开展实践类家庭活动

在民族地区的小学中年级学生教育中，由于文化差异的特殊性，加之部分民族地区学生处于留守状态，导致学生与家长之间缺乏互动性。小学阶段学生正处于身心发展迅速、好玩乐动的时期，家长与学生之间的亲子游戏和家庭实践活动的开展对于发展学生综合素养，培养学生良好的性格品质起到极为重要的促进作用。然而大部分家长并不擅长于与学生进行沟通和游戏，对此，教师的引导作用便十分重要。教师可以组织开展恰当的实践类型家庭活动或亲子活动，将发展学生综合素养的目标融入其中，使学生感受到家庭活动的趣味性和教育意义。例如：针对民族地区小学五年级的学生开展实践活动，教师可以利用中国传统节日为主题，引导学生与家长共同参与活动，一方面为了强化家庭教育，另一方面有效培养学生的实践能力和综合素养。比如，在中国传统节日端午节期间，教师即可以以此为主题，创设多种活动环节，以系列活动的形式使实践活动开展得更加完善，达到更加丰富的教育效果。首先，教师可以引导学生学习并了解端午节的风俗习惯，以此强化学生的节日意识，同时培养学生的认知能力。继而引导学生回到家中与家长共同制作关于端午节的手工制品，此环节的优势在于培养学生的动手操作能力以及与家长的配合能力。另外，教师可以引导学生将各自的手工制品拿到学校进行分享，在分享会上与同学交流各自所做的物品及其制作过程，此步骤可以有效强化学生语言表达能力以及分享意识，是比较重要的环节。因此，在民族地区小学中年级实践活动开展中，教师应当将家庭元素融入其中，引导家长参与学生的实践活动，不仅可以有效促进亲子感情，同时强化了家庭教育的重要性，是非常有效且趣味性较强的实践活动。

三、强化家长核心素养教育观念

在素质教育目标的发展与深入作用下，现代教育更加注重培养学生的核心素养，使学生在学习知识的同时强化自身综合素养。在家庭教育与学校教育一直向前的发展前提下，除了教师要在学校教育中对素质教育引起重视，更要在家庭教育中充分体现这一理念。家长是学生的第一任教师，更是学生模仿和学习的榜样，因此，强化家长核心素养教育观念是极为重要的工作。对此，教师可以通过多种策略进行深入，首先，教师要引导家长在学生面前树立良好的形象，以身作则，为子女起到榜样带动作用，改变传统的错误教育引导方式，积极配合学校的教育工作，发展学生的综合素养。另外，家长要注重针对学生进行德育。对此，家长可以充分利用家庭环境，在生活中挖掘核心素养教育元素，以此作为教育根本，对学生展开教育工作。同时家长要注重与子女的沟通交流方式，强调尊重子女意见，以较强的亲和力与其进行沟通，从而达到良好的教育效果。很多家长的教育初衷是没问题的，但是教育方式和沟通方法上却存在很大漏洞。例如：部分家长在与学生沟通期间，容易出现脾气暴躁、语气不好的问题，导致学生并不听从家长的教育。小学中年级学生大部分已经具有完善的自我认识与独立的性格，家长不良的沟通方式是强化矛盾的错误引导方式。因此，科学的教育方法与正确的引导方式是家庭教育中的必要因素。

四、引导家长参与学习家庭教育讲座

为了强化民族地区小学中年级学生家长的教育意识，提升家庭整体文化素养，教师可以通过组织开展家庭教育講座引导学生，将科学的教育理念和正确的教育方式予以家长，从而强化家庭教育与学校教育的一致性。例如：学校可以组织“正确沟通，科学引导”的教育讲座，以学校内教师为主要讲座人员，将家庭教育的方法以及针对学生弊端问题的解决沟通方式传授给家长，使家长善于通过正确有效的方式与学生进行沟通和交流，同时达到强化家长教育水平的目的。另外，在教育讲座的开展中，可以设计问答环节，将具有代表性的家长问题进行针对性的分析和解决，从而帮助家长找到正确的沟通方式和教育方法。

在民族地区小学中年级教育问题上，家庭教育与学校教育的统一是促使教育工作达到事半功倍效果的重要基础。作为民族地区小学中年级教师，要加强与家长之间的沟通，通过多样化的引导方式与多元化的教育目标，强化家庭教育与学校教育的效果，从提供学生的综合素质水平。

参考文献：

[1]任路，金海英.中国少数民族家庭教育研究综述[J].民族高等教育研究，2017（05）.

[2]周丽霞，舒畅.民族地区小学生家庭教育现状调查与对策[J].传承，2013（10）.

[3]张海清，张建云.边疆少数民族地区四种民族小学生父母教育观念的现状分析与策略思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2010（05）.

（责编  吴  娟）