提高幼儿园小班绘本阅读能力的策略探析

【摘    要】幼儿园小班阶段作为幼儿第一次进入幼儿园参与学前教育的阶段，对他们未来的发展影响重大。因此，幼儿教师应重视这一阶段的教学。其中，绘本阅读教学作为幼儿园小班的一项重要教学内容，能够有效提升幼儿的绘本阅读能力，促进幼儿认知能力的发展。与此同时，幼儿通过阅读绘本，可以提高自身的注意力和观察能力。为此，本文将基于幼儿园小班绘本教学现状，围绕如何提高幼儿园小班幼儿的绘本阅读能力，提出了几条实际操作性较强的建议，希望能在一定程度上提升小班幼儿的阅读和表达能力，促进其全面发展。

【关键词】幼儿园;小班;绘本阅读;策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0163-02

Strategies to Improve the Reading Ability of Picture Books in Junior Kindergarten

（Xiyuan Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province， China） XU Chunyan

【Abstract】 The small class of kindergarten is the first time that children enter the school to participate in preschool education， which has a significant impact on their future development. Therefore， kindergarten teachers should pay attention to this stage of teaching. Among them， picture book reading teaching is an important teaching content of kindergarten small classes， which can effectively improve children's picture book reading ability and promote the development of children's cognitive ability. At the same time， children can improve their concentration and observation ability by reading picture books. Therefore， based on the current situation of picture book teaching in kindergarten small class， this article puts forward several practical suggestions on how to improve the picture book reading ability of kindergarten small class children， hoping to improve the reading and expression ability of small class children to a certain extent， promote its all-round development.

【Keywords】Kindergarten;Small classes;Picture book reading;Strategy

幼儿园小班的幼儿还不具备文字阅读能力，因此绘本阅读是幼儿园教学十分重要的一项内容。图文并茂的绘本就像一把钥匙，为幼儿打开了一扇通往未知世界的门。绘本用色彩不一的插画和扣人心弦的故事情节，为幼儿构造了一个无比奇妙且充满未知的世界。幼儿能从绘本的图画中读出故事，欣赏绘画，培养自身的想象力。虽然绘本不能立即满足幼儿教师的所有期望，但绘本中高质量的图文对幼儿的想象力和创造力的培养有着不可估量的作用。

一、挑选符合幼儿阅读水平的绘本

高质量的绘本可以使幼儿教学得到事半功倍的效果，而低质量的绘本不但无法促进幼儿绘本阅读能力的提高，反而会因为某些不正确的价值观给幼儿以错误的引导。因此，教师在绘本的选择上必须符合幼儿的阅读水平，既不可以太难，导致幼儿产生抗拒心理，也不可以太簡单，无法有效提高幼儿的绘本阅读能力。最重要的是，教师应选择具有一定的精神内涵的绘本，发挥绘本的教育意义。绘本扮演着幼儿阅读、欣赏，提高幼儿视觉感知能力，开展启蒙教育的角色。从某种程度上来说，绘本阅读为幼儿美好精神世界的创设奠定了一定的基础，因此教师应该精心选择绘本，为提高幼儿园小班幼儿的绘本阅读能力不断努力。

基于以上分析，教师还应当选择适合幼儿心理特征的绘本，应该适当考虑到幼儿的性别和性格特征。比如针对外向的幼儿，为他们选择色彩更加明丽的绘本;针对内向的幼儿，为他们选择偏向安静的色调的绘本。此外，一般情况下，男生更喜欢宫西达也的恐龙系列或者其他关于车的情境绘本，而女同学则更偏向情感交流和小动物系列的温暖绘本。对此，幼儿园应该分类购买相应的绘本，充分吸引幼儿的注意力，挑选可以引起不同性格的幼儿学习兴趣的绘本，让幼儿自主阅读和欣赏绘本，提高幼儿的绘本阅读能力。

此外，教师还应该考虑到幼儿园小班幼儿的年龄特征，其阅读水平相偏低的，识字和理解能力较弱。所以，教师在选择绘本时，应尽量选择故事情节较为简单，道理通俗易懂的绘本。这些绘本特点是文字较少、画面多、色彩多样、图画生动有趣。这样才能满足幼儿园小班幼儿的阅读需求，最终达到良好的阅读效果。

教师还要联系幼儿实际，选择有启示意义的绘本。比如，有些家长反映自己的孩子比较排斥有坏蛋的书，尤其不喜欢藏着大灰狼等这类角色的绘本。教师则可以根据家长的反馈挑选安东尼·布朗的《我喜欢书》这一绘本，然后教师可以告诉这些幼儿，这个世界上的人其实有很多种，书里也会出现许多不同的形象和角色，我们既要接受好的角色，也要接受不好的角色。这样的绘本选择能让幼儿对这个世界有更多不一样的认识，能够丰富他们对生活的认知和理解。

二、利用丰富多彩的辅助手段，加深幼儿对绘本阅读的理解

教师在课堂教学中，要善于设计合适的教学方法，帮助幼儿更好地阅读绘本，加深幼儿对绘本阅读的理解。比如，教师可以在课堂上设计一些和绘本内容紧密相连的游戏环节，通过游戏，加强幼儿园小班幼儿的阅读体验。此外，在此过程中，也可以提高幼儿的审美能力。对此，教师应该提前熟悉绘本，构建一定的游戏情境，将绘本内容有效融入课堂教学，帮助幼儿更好地理解绘本内容，在游戏氛围中体会绘本所描绘的人物、情境，进而产生共鸣。虽然绘本是可读的材料，但有些绘本的故事语言十分幽默、生动，有些绘本会在设计中加入一些游戏元素，因此教师不但要对绘本有深刻的了解，还要对幼儿有深刻的了解，用专业的视角去研究和思考适合幼儿的绘本游戏。

例如在阅读绘本《艾玛捉迷藏》的时候，教师可以围绕这个故事给幼儿设计捉迷藏的游戏，让幼儿在愉快的玩耍中释放天性，开动脑筋。幼儿在一系列的游戏中能够有效感受到友谊的重要性。同时，教师要在游戏中把主动权还给幼儿，引导他们在绘本上表达自己疑惑，设置不同的问题，与幼儿一起讨论后，一一解决。此外，教师应该善于引导幼儿将绘本阅读和生活联系起来。在幼儿园小班的绘本阅读教学中充分融入生活内容，有利于帮助幼儿深入理解绘本内容，感受到绘本中的真切情感和认识道理。

三、教师深入研究绘本，注重渲染情感氛围

教师在让幼儿共同欣赏具有丰富美感、情感的绘本时，应该深入研究绘本，注重情感氛围的渲染，为幼儿更好地感知绘本内容，获得情感体验创造条件。教师应引导幼儿阅读绘本中有趣的故事，思考故事所引发的各种问题，挖掘绘本的深层意义。此外，教师在绘本阅读教学中应关注幼儿的情感变化，从幼儿的角度看问题，通过“选”“读”“思”“编”“做”“演”，真正做“大”——把集体教学的内容做成微课程;挖“深”——把故事情节中的问题逐个拓展;上“活”——让幼儿成为主题开展的创造者。这对于提高幼儿的绘本阅读能力无疑是大有裨益的。

四、结语

综上所述，由于幼儿园小班的幼儿无论是年龄还是心理特征都具有一定的独特性，缺乏生活实践经验。因此，教师在进行绘本阅读的教学过程中，要在尊重幼儿天性的基础上，充分发挥自身的引导作用。具体措施如下：挑选符合幼儿阅读水平的绘本;利用丰富多彩的辅助手段，加深幼儿对绘本阅读的理解;深入研究绘本，注重渲染情感氛围。笔者提出这些可实施性强的措施，旨在进一步提高幼兒绘本阅读能力，为幼儿的成长提供一个良好的发展环境。

参考文献：

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[3]程敏.幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究[D].四川师范大学，2013.

[4]郭冠颖.让思维之花在阅读中绽放——如何提高幼儿园绘本阅读教学[J].中外交流，2019（13）.

作者简介：许春燕（1981.12-），女，甘肃高台人，汉族，本科，一级教师，研究方向：学前教育。

（责编  侯  芳）