智障儿童融合教育问题及对策

柏传英

【摘    要】智障儿童教育一直是教育领域重点关注的问题，特别是党的十九大报告明确提出要让每一個儿童享有公平而有质量的教育后，让智障儿童享受高质量的教育便成为学界热议的问题。本文从智障儿童融合教育入手，在对融合教育存在的问题进行细化分析的基础上，提出了有效组织实施智障儿童融合教育的措施，希望能促进融合教育高效化推进，为智障儿童教育工作的开展提供良好的支持。

【关键词】智障儿童;融合教育;教育改革

中图分类号：G441       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0008-02

Problems and Countermeasures of Inclusive Education for Children with Intellectual Disabilities

（Special Education Center， Shizhong District， Zaozhuang City， Shandong Province，China） BAI Chuanying

【Abstract】The education of children with intellectual disabilities has always been a key concern in the field of education， especially after the report of the 19th National Congress of the Communist Party of China clearly stated that every child should be given a fair and quality education， so that children with intellectual disabilities can enjoy high-quality education has become a hot topic in the academic circle. The problem. This article starts with the integrated education of children with intellectual disabilities， and on the basis of detailed analysis of the problems of integrated education， proposes measures to effectively organize and implement integrated education for children with intellectual disabilities，  hoping that it can promote the efficient advancement of inclusive education and provide good support for the development of education for children with intellectual disabilities.

【Keywords】Children with intellectual disabilities; Integrated education; Education reform

融合教育是一种全新的教育思想，近几年在教育改革和推进教育公平的情况下逐渐被人们所认识和接受。融合教育具体而言就是让特殊儿童也能享受到与普通儿童同样的教育条件和教育服务，并处于与普通儿童相同的学习环境中;特殊教育能从文化、课程以及活动角度为智障儿童创造良好的学习和成长空间，维护特殊儿童的健康成长。在全面推进教育改革的过程中，基于智障儿童教育的现实需求，我们要致力于找寻智障儿童融合教育的措施，促进融合教育的规范化和有序化开展，提高融合教育综合发展水平。

一、智障儿童融合教育发展存在的问题

我们对智障儿童融合教育的组织实施情况进行分析，发现在实际开展融合教育的过程中，部分因素的制约和影响会对教育效果产生消极作用，不利于智障儿童融合教育的高质量推进，甚至会对教育质量的提升产生一定的冲击。细化分析当前智障儿童融合教育组织实施方面存在的问题，发现主要问题集中体现在以下方面。其一，智障儿童与普通儿童家长对融合教育的认识不到位，无法深刻理解融合教育的重要性。这导致在实际推进融合教育的过程中，部分家长配合不好，甚至还存在部分家长存在抵触心理，认为融合教育的实施会影响儿童的身心健康发展。其二，融合教育师资力量弱。普通学校教师开展特殊教育的能力不足，特殊学校的教师也难以根据融合教育的现实需求对智障儿童实施个别性和针对性的指导，导致融合教育的组织实施受到师资力量的约束，对其持续发展受到严重的不良影响。其三，教师执教经验不足，无法综合分析智障儿童与普通儿童的成长需求并对教学活动进行规划和设计。这导致融合教育的开展存在明显的限制性因素，融合教育对智障儿童的影响力和对普通儿童的影响力都有所削弱。

二、全面推进智障儿童融合教育优化发展的措施

我们要在对智障儿童融合教育的组织实施现状形成初步认识的基础上，把握智障儿童教育工作中存在的问题。在新的教育发展时期，为了提高融合教育的效果，智障儿童教师就要把握融合教育的基本情况并进行分析，制定更加契合智障儿童成长需求的融合教育方案，借助融合教育的力量彰显教育公平，让智障儿童也能享受高质量的教育和指导。下面就结合智障儿童融合教育的基本组织实施情况进行细化的分析和探究。

（一）优化智障儿童知识宣传，促进融合教育顺利推进

智障儿童教育是近几年儿童教育领域受到广泛关注的问题，智障儿童融合教育的开展目标是提高儿童的社会适应性，让全社会能重新接纳智障儿童，从而为智障儿童创造良好的成长空间，促进教育质量得到显著提高。在实际针对智障儿童开展融合教育的过程中，智障儿童教师要注意做好宣传教育工作，一方面让普通儿童的学生家长能加深对智障儿童教育的了解，能显著提高普通儿童家长群体对融合教育的认同感，能接受智障儿童参与到普通教育实践中，提高教育效果;另一方面，要针对智障儿童家长开展普及教育和宣传指导，使他们能对智障儿童融合教育对智障儿童发展产生的积极影响形成客观认识，能主动配合学校开展融合教育，尽量创造良好的条件，使智障儿童主动参与到学习实践中，从而促进智障儿童融合教育在学校教育领域得到深入的贯彻落实，引领融合教育高效化发展，促进智障儿童社会化适应能力得到高效化的训练，为智障儿童未来获得更好的发展奠定坚实的基础。

（二）加强师资教育培训，提高教师的执教能力

在实际开展智障儿童融合教育的过程中，教师不仅要掌握普通儿童的教育能力，还要能结合智障儿童的成长需求开展个别针对性教育，从而实现特殊教育与普通儿童教育的多元融合，为智障儿童打造个性化的成长空间。在实际工作中，社会和学校要注意对特殊教育教师实施普通教育方面的培训，并组织普通教师针对特殊教育方面的知识内容进行学习，鼓励教师互相交流经验教训，互相指导教育教學方法的创新，从而能够在互相帮助下真正按照智障儿童与普通儿童教育融合发展的现实需求发挥丰富师资力量的支撑作用，加快特殊教育改革发展的总体进程。

（三）开发职业体验活动，丰富教师执教经验

特殊教育学校在探索智障儿童教育改革的过程中，要注意为教师创造体验实践的条件，使他们能对智障儿童特殊教育与普通教育融合推进的情况形成客观、系统的认识，从而对智障儿童实施积极有效的指导，引导智障儿童进行主动的思考和学习，帮助他们对学习方向进行准确的定位。这一工作能优化特殊学校教师的教育能力，使他们能更好地参与到智障儿童特殊教育活动中，提高教育效果。在实际工作中，学校可以开展职业体验类型的教育活动，帮助智障儿童特殊教育教师到普通学校中进行参观学习，鼓励他们在学习中把握特殊教育的特点和普通儿童教育的实际情况，制定组织开展融合教育的方案，保证在实际开展融合教育的过程中能兼顾智障儿童和普通儿童，从而提高教育教学活动的效果。如在融合教育实践中，教师就可以结合劳动体验课程，针对低年级智障儿童组织开展擦桌子、整理班级植物角等相对较为简单的活动;针对融合教育中普通班级的学生则可以组织他们参与更加复杂的擦玻璃、桌椅摆放等活动，从而实现智障儿童教育与普通儿童教育教学活动的多元融合应用，增强教育综合效果。

综上所述，教师对智障儿童实施融合教育，对现有问题进行合理化的处理，探索全新智障儿童融合教育组织措施，能展现融合教育的重要价值和作用，促进智障儿童与普通儿童实现共同发展，从而帮助智障儿童拓宽认知渠道，强化其社会适应力，为智障儿童在成长过程中更好地适应社会生活提供良好的支持，保持融合教育活动的综合发展效能。

参考文献：

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（责编  林  娟）