课文续写指导之我见

桑影

[摘 要]有效的续写是课文生命力的再现和延续，也是培养小学生思维与写作能力的重要途径。教师要把语文课本作为主要阵地，深入挖掘文本的独特资源，引导学生在续写课文时既要立足文本，把握文章主线，在原有情节的基础上构思，又要跳出文本，进行大胆的想象。长期开展此项训练，不仅可以显著提高学生的写作能力，还能有效促进学生语文素养的全面发展。以《穷人》一课的教学为例，探讨课文续写教学策略。

[关键词]课文续写;指导;写作能力;语文素养

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）22-0075-02

当前实施的《义务教育语文课程标准（2011年版）》，提出了全面提高学生的语文素养这一基本理念，而写作能力不仅是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养的基础层面。培养小学生的写作能力，教师要把语文课本作为主要阵地，深入挖掘文本的独特资源，相机对学生开展形式多样的写作训练，最终为引领他们走进生活，学会观察事物，乐于动笔表达打下坚实的基础。

2016年秋季开始使用的统编小学语文教材中，有许多文质兼美的名家名篇。一些文章在最精彩的地方戛然而止，如同国画中的“留白”一样给人留下无限的想象空间。有效的续写是课文生命力的再现和延续，也是培养小学生思维与写作能力的重要途径。那么该如何引导他们根据故事情节展开想象，为文章续写出合乎情理的结尾呢？以统编教材六年级上册《穷人》的续写指导为例，结合学生的实际和教学实践，我认为应该从以下几方面着手：

一、细读文本 走近人物

每篇文章都有自己独特的写作风格，要想让学生续写的人物形象真实生动，与原文描写浑然一体，就要引导他们深入了解课文内容，准确把握人物的特点。教学中，我先让学生认真读文，归纳出课文的主要内容。接着引导他们找出描写桑娜和渔夫的关键词句，深入感悟人物的勤劳、善良。

作为渔夫的妻子，桑娜将家里打理得井井有条：干净的地面，“闪闪发亮”的食具，炉子里尚未熄灭的火，熟睡中的“孩子”……这个贫穷的家，因为有这样的一位主妇，显得“温暖而舒适”。她为外出打鱼夜深未归的丈夫担忧，忍不住深夜出门，当她发现邻居西蒙已病死在床榻上，一旁是无人照顾的两个幼儿时，毅然将他们抱了回来。静下心来，种种困难摆在她的眼前，但她善良的本性，促使她宁愿“挨丈夫的打”也要留下这两条生命。除了桑娜，文中的另一位人物——渔夫同样是一个善良的人，他虽然露面不多，却是一个贯穿全文的重要人物，为了养活这一家人，在這样一个本不应该外出捕鱼的日子里清早就出门了，与暴风雨搏斗了一天，两手空空地回到家。可即便是这样，当他得知西蒙死去，留下两个孤儿时，他的想法与妻子是不谋而合的：留下孩子！

在教师的层层引导下，学生通过细读文本，抓住描写人物的语言、动作、神态、心理等关键语句，准确地分析人物的性格特点，就可以更好地融入故事的情境之中。这样续写出来的人物，他们的一言一行不仅与原文保持了连续性和一致性，同时也是丰满鲜活，最能打动人心的。

二、引入背景 贴近现实

《穷人》一文的写作年代距离现在比较久远，对于一出生就泡在“蜜罐”里的学生们来说，他们无法想象那时的悲惨生活，也无法体会桑娜和渔夫收养两个孤儿的行为究竟意味着什么，因而对文章的主旨也缺乏深刻的理解。为了让学生走近作者，跨越时空与作者形成情感上的共鸣，续写出更符合当时生活状况的结尾，我提前布置让学生搜集作者及文章的写作背景资料，并请各组成员在组内交流的基础上派代表在全班进行汇报。

在这一过程中，学生们进一步了解到作者列夫·托尔斯泰关心人民疾苦，创作的大量作品都反映出对现实社会的深刻批判。他被赞誉为“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。他创作《穷人》时，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

在这篇文章中，“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人拥有富人无法企及的高贵品格。明白了课文的写作背景，学生续写的内容就更能贴近当时的现实生活，与原文的写作主题一脉相承。

三、合乎情理  大胆想象

做好前两项准备工作，我鼓励学生依据原文的情节和线索，在领会作者的创作意图的基础上，跳出文本进行大胆地想象。想好后同桌互相交流，再推选出学生代表进行汇报。交流汇报的过程中，学生的想象力异常丰富，如天马行空，让人惊叹，但更精彩的是学生之间思维火花的碰撞。

有的学生说：桑娜和渔夫收养了孩子后生活愈发困难，自己的孩子吃不饱也穿不暖，夫妻俩不得不把两个孤儿遗弃了。班里立即就有人反驳：桑娜和渔夫心地善良，抱回两个孩子时他们一定会想到以后会面临的困境。可即使是这样，夫妻俩仍然下定决心抚养两个可怜的孩子，说明就是遇到天大的难题也不会抛弃他们。有的学生说：好人有好报，在桑娜和渔夫的教育下，孩子们长大后自食其力，尽心尽力孝敬老两口，让他们过上幸福的生活。持不同意见的学生分辩道：在当时那个沙皇统治的时代，桑娜和渔夫根本不可能养活七个孩子，他们一家的结局应该是非常悲惨的。要想过上幸福的日子，除非天上掉馅饼……

话不说不明，理不辨不清，学生们在预测故事发展的争辩过程中，明白了续写虽然主要是靠自己丰富的想象完成的，但是不能脱离原文胡想乱想，要遵循着原作的思路想下去。不仅要有一定的依据，还应该与前文互相照应，这样续写出的结局才会合乎情理、不会有突兀之感。

四、动笔续写  精彩纷呈

一切准备就绪，学生们开始动笔续写，他们各辟蹊径，亮点频出。

李思琪：收养了西蒙留下的两个孤儿，原本就贫穷的桑娜家更是雪上加霜。为了养活七个孩子，桑娜比以前更忙碌了，每天起早贪黑，做饭洗衣，简直一刻也不得休息。渔夫也顾不上身体疲劳和天气危险，不得不每天出海打鱼维持生计。由于近海的鱼儿越来越少，渔夫就把船驶到远离大陆的地方寻找鱼群。但即使夫妻俩这样整日操劳、再三节俭，一家人还是不能填饱肚子。终于，在一个狂风骤雨肆虐的夜晚，渔夫的破船被滔天的巨浪给吞没了，他再也没有回来……桑娜含辛茹苦坚持了半年，也不幸生病去世了。可怜的七个孩子再也没有人照顾了，很快，他们便一个接着一个的死去了。

邓梓萱：桑娜和渔夫收养了邻居的两个孩子后，实在生活不下去了。这时候，外乡的穷人们迅速集结起来成立了民主革命团，他们试图推翻沙俄的统治，让人民当家做主。渔夫得知消息后，毫不犹豫地加入其中。可就在他参加反抗活动的时候，跟很多人一起被统治者的军队给抓住了，在监狱里坐了两年牢才被放出来。当受尽折磨的渔夫走出监狱大门的时候，看到苍老憔悴的桑娜带着一群衣衫褴褛的孩子在等着他。“你受苦了……”桑娜哽咽着说。“我倒是没什么……天知道，你们是怎么熬过来的啊！”两行泪水从渔夫的眼窝里流下来。“多亏了其他渔民的帮助，虽然日子很辛苦，万幸的是我和孩子们都活着。”桑娜的话語中充满了感恩。渔夫听了百感交集，他搀扶着妻子领着孩子们，一步一步地走回家去。

郑哲允：桑娜和渔夫收养了邻居的两个孩子后，生活变得更加艰难了，甚至连大人和孩子的一日三顿饱餐也变成了奢望。就在他们夫妻俩为以后的生活忧心忡忡时，幸运之神突然降临了。那是一个落霞满天的傍晚，渔夫从深海里捞起一网海蚌。桑娜拿起最大的一个，准备用蚌肉做晚饭。打开蚌壳，桑娜惊喜地发现里面有七颗拇指般大小，晶莹圆润的珍珠。当她把好消息告诉丈夫后，渔夫高兴得话都说不出来了。后来一家人用珍珠换来的钱买了一条新船，又雇了两个渔夫帮忙，他们的生活越来越幸福……周围的人们都说是夫妻俩的善心感动了上天，所以才遇到了这么幸运的事情。

总之，续写以其开放而富有创新活力的特点，在培养学生主动探索、积极写作、勇于创新的意识和能力上发挥着重要作用，也是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展，是儿童放飞想象的平台。课文续写在小学写作教学中不可忽视，教师要善于挖掘与之相关的文本资源，引导学生在续写课文时既要立足文本，把握文章主线，在原有情节的基础上构思，又要跳出文本，进行大胆的想象。长期地开展此项训练，不仅可以逐步提高学生的写作能力，还能有效促进学生语文素养的全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈虹瑛.“续写”再现课堂生命力[J].小学生·教学实践，2010（1）.

[2] 茅亚平.续写，让文章更精彩[J].七彩语文，2014（12）.

[3] 王晓洁.如何挖掘文本资源使读写高效结合[J].读与写，2018（6）.

（责编 韦淑红）