项目教学法在钳工实训中的应用策略

顾勇

摘要：项目教学法在高职教育教学中的应用愈加广泛，针对当前机械类专业课程——“钳工实训”的内容，项目教学法的运用能够针对专业情况设计和制定相关项目，通过项目教学提升钳工实训的教学效果和质量。

关键词：项目教学法、钳工实训;策略

中图分类号：G712                                        文献标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）16-0251-02

0  引言

项目教学法在实训教学方面有较广泛的应用空间，贯彻现代职业教育理念，以社会岗位以及人才需求为导向，以职业技能标准为要求，培养符合社会发展的新型复合型人才，项目教学法已经成为较为成熟的教学方法。随着项目教学法的推广与运用，对于“钳工实训”项目的开展是勢在必行的，因为钳工所涉及的行业包括数控、汽车、机电等多个方面，是各个机械制造加工行业的重要基础岗位。根据教学目标的不同，钳工实训项目的构建也有区别，仅仅以传统实训课程为基础已经很难达到教学目标，教学效果较低。项目教学法能够有效提升实训效果，提升学生技能水平，因此文章对项目教学法在钳工实训的应用策略进行探讨。

1  项目教学法的含义及其特征

1.1 项目教学法

项目教学法的含义在教育界并没有一个固定的解释，可以将项目理解某技术领域的零件产品生产制造任务及过程。例如机械设备的检查与维修，某个汽车机械零件的加工与制造，某机械产品的装配加工等，都属于项目。项目教学法，需要根据社会企业岗位需求、工作任务等制定符合专业教学目标的项目，以专业知识技能特点为基础，以学生为主题，教师引导实现项目的顺利进行和任务的完成。

1.2 项目教学法的特征

项目教学法的特征主要包括四个方面，包括：职业性、实践性、科学性、互动性。职业性：以专业需求以及社会企业岗位为基础进行项目的设计与策划，项目教学法的运用能够以实际为出发点体现各岗位的职业性，提升学生的综合素质能力水平。实践性：项目教学在内容应用方面，是以企业生产制造流程以及岗位所对应和贴合实际的，能够积极提升学生的实践操作能力。科学性：项目教学法的实施，补充了课堂教学的不足，延伸了实践教学的广度和宽度，实践操作性更加科学合理。互动性：项目教学法是以学生为主体的教学方法，增加了师生之间以及理论知识与实践操作之间的互动性，教师引导学生理论在实际项目中的运用。

2  项目教学法的理论依据

项目教学法在实训课程的运用，是为了提升学生的专业技术能力水平，尤其是针对机械制造生产以及建设管理服务等基础岗位方面。高职教育的目标不仅仅是实现专业技能水平的提升，还需提升学生的职业素养。技能操作实践能力的提升以及职业素养的提升，都需要在实践中进行。项目教学法将理论知识、技能操作、职业素养等结合在了一起，实现了教与学、学与用的融合。实训领域是提升技能技术的重要手段，项目教学法的运用，能够促进教学目标的实现，教学效果的提升，还能够使封闭的教学模式趋于开放性，提升教学效果，培养符合社会企业需求的高素质人才。

3  钳工实训项目教学的设计与实施

3.1 项目选设的依据

项目教学法的关键是选择和设计项目，其依据主要包括以下几个方面：

3.1.1 岗位工作要求

在相关企业中，不同职业、工种、岗位，有着不同的职业要求、任务要求、工作要求，这就需要在项目设计与策划过程中进行项目的科学选设，以职业岗位工作要求为基础依据。例如，机电专业的学生，以后的主要就业方向是自动化生产相关的岗位，可从事行业有电子信息行业、机电设备安装调试方面等，负责操作、安装、维修保养等工作内容。汽车检测与维修专业的学生，以后的主要就业方向是汽车生产、制造、销售等方面，具体岗位职责可能涉及生产组织、维修检测、营销服务等。

3.1.2 职业技能要求

各个专业在进行职业技能培养与提升的过程中，需要认定为一定的技能等级要求，例如初级技工、技师、高级技工等职业认证。在学习和实践过程中，要求学生在职业技能方面得到一定的提升。这就要求项目的制定方面需要使学生的职业技能水平提升。此外，在进行职业工种技能等级提升方面，需要以国家职业标准为基础的原则进行。

3.1.3 典型性工作任务

项目的选设需要提升学生的基础知识，技能水平，素质水平等，针对于钳工实训项目的选设，需要在产品以及技术工艺方面进行细致选择，选择典型性较强的项目。钳工实训的开展，应对所涉及的机械设备产品进行加工，并且需要搭配其他相关工种进行，以达到巩固知识、提升技能、提升经验的综合目标。

3.2 项目的教学设计

项目教学法在钳工实训方面的教学设计，需要制定项目教学目标、项目图样、技术要求、工序工艺，准备设备材料和相关工具量具，启用有经验能力的教师。在制定钳工实训项目教学目标方面，需要以专业为基础，结合钳工实际操作以及岗位要求，确定教学目标。在不同专业学习中，钳工实训时可以使用不同的零配件进行加工，图样方面也需要针对专业的不同进行相对应的设置。同时，在工艺技术方面要制定明确的工艺要求以及工序要求，严格要求操作实践要求，做到安全第一位。教学时间需要针对专业情况有计划且循序渐进的进行。在设备材料方面，需要满足专业教学要求，相关专业工具量具也是必备的，教师需要帮助学生掌握基础的专业知识和工具使用方法。教师方面，需要寻求具有一定项目管理、实践教学、实训等方面经验以及具有较强操作经验的优秀教师进行。项目教学法对于教师的要求是较高的，例如《工程制图》《机械设计基础》《机械制造基础》等课程的学习和教学，需要将识图、制图、设计等等穿插进行教学，项目教学中某一项目、某一零件方面的运用，可能需要涉及多个方面的知识点，因此在实训过程中要教师要引导学生进行知识的综合运用，将理论知识融会贯通。

3.3 钳工实训教学案例（以小手锤为例）

实训目的：通过学习，使得学生可以：①对钳工设备等工具和量具的基本认识，了解其性能规格。②学习、掌握钳工相关操作技术，包括划线、锯削、锉削、钻孔等。③能够正确识图，并根据圖纸正确编写加工工艺，完成图纸要求的加工操作。④提升动手能力、实践操作能力、理论运用能力。⑤养成良好的职业素养及专业素养。

实训内容：①进行钳工基础技术练习，包括划线、锯削、锉削、钻孔等。②根据图纸完成小手锤的加工、组装工作。

实训所需设备、工量具、材料等如下：台钻、砂轮机、锯床、台虎钳、划针、样冲、游标卡尺等。

实训步骤：①来料检查，对原材料进行去毛刺除锈等简单的预处理。②下发图纸，学生识读图纸，师生共同讨论，确定图纸各尺寸位置之间的关系。③确定基准面位置，锉削基准面，并正确使用工量具进行检测，使之达到图纸要求。④划线，根据图纸在工件表面划线，并进行尺寸位置的校核，直至符合图纸要求。⑤正确选用工具去除多余部分，利用不同规格的锉刀对工件进行粗加工。⑥用钻床、丝锥进行钻孔攻螺纹。⑦选用符合尺寸的圆杆，用板牙进行套螺纹。⑧用磨床、砂轮机及不同规格的锉刀对工件进行精加工。⑨组装锤头与手柄，进行装配固定，最后参照图纸完成最后的检测。⑩由学生先按照评分要求进行自评，确认错误点，再由教师进行评分，最后师生总结。

实训总结：通过钳工实训，了解钳工的主要内容包括钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线，了解锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

比如在小手锤项目过程中首先要学会正确的握锉刀，锉削平面时要注意保持锉刀的平直运动。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。

同时在使用台虎钳装夹工件时，不能用锤子敲击台虎钳手柄;在夹工件时必须夹紧、夹正等等。

4  项目教学法的实施

项目教学法在钳工实训方面的应用，需要以职业院校基本情况为基础，积极提升学生的职业能力水平，注重学生的综合素质提升，要积极提升学生的基础技能水平，提升职业素养。在项目教学实施过程中，需要做到安全教育、强化管理、规范化要求。

4.1 建立安全教育体系

在钳工实训和具体操作过程中，要建立安全教育体系，对学生实训进行安全教育，在实训实践操作过程中，需要做好安全防护，作业服、手套等，按照操作规程保证作业安全，提升学生的安全意识，保证安全教学。

4.2 强化管理

钳工实训过程中，不仅仅需要掌握技术，还需要做好对工具的整理管理，在作业结束后，需要及时进行清洁打扫，将工具进行整理，摆放整齐，放到对应的位置，方便下次使用，强化管理，提升学生的职业素养。

4.3 规范化要求

项目教学法在钳工实训方面的应用，是需要学生进行标准和规范性的操作，提升对技术的掌控。教师在进行指导过程中，需要对学生严格要求，操作过程要满足操作规程，对项目教学实训过程中的各个环节进行严格检查，再引导学生进行操作。

实训项目工作任务、产品的加工，需要按照企业要求以及钳工岗位工作要求合理进行，加强与社会企业单位的合作，可以将一些简单的机械产品制造加入到项目教学任务中，将实训教学向增值性生产方面过渡。实训与生产相融合，学校和企业加强合作，规范职业技能要求，提升师生对于实训的重视程度，同时提升责任意识、质量意识，同时还能够实现一定的经济效益。

5  实施项目教学法的保证条件

5.1 要有充足的实训场地

场地的大小是构建实训车间的重要基础，钳工实训所涉及的专业是多方面的，与此同时对于光线、通风、噪音等方面也有较高的要求。因此充足的实训场地是构建多专业、多样化人才培养、专业化的重要基础。

5.2 要有充足先进的实训设备

院校需要根据实际需求加大设备投入，同时加强企业合作，争取能够为实训配备先进的配套仪器，避免因设备落后导致人才技术滞后的情况，保证培养社会所需要的技术型人才。

5.3 组建一支“双师型”的实训指导教师队伍

教师的能力水平，会影响实训教学效果，所以需要组建一支具有丰富经验和技术水平的教师队伍，优化队伍组织结构，也需要从企业聘请一些优秀工程师，将理论教学、技能教学相结合，提升实训教学效果。

5.4 编写相应的校本实训系列教材

项目教学的教材是项目教学指导思想、教学内容的载体，也是学生实训的主要学习资料，需要针对课程标准编写有针对性、具有学校特色的校本教材。

6  结束语

项目教学法在钳工实训中的应用能够有效提升当前机械专业教学效果，同时能够加强校企合作。在钳工实训过程中，项目的设计、实施、管理等都需要全面细致的进行，以达到教学目标的实现，教学效果的提升，为培养新时代优秀的技术人才打好基础。

参考文献：

[1]曹士其.项目教学法在中职钳工教学中的应用[J].职业，2020（8）：57-58.

[2]曹士其.项目教学法在中职钳工教学中的应用[J].职业，2019（7）：74-75.

[3]邱小雄.项目教学法在钳工工艺与技能训练课程教学中的现状及改进策略[J].中等职业教育，2011（35）：37-38.