探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法

刘雨珂

【摘要】中职数学教学中通过生活化教学方式的应用，能够极大的激发学生参与的知识学习的兴趣，让学生认识到知识学习与自身实际生活之间所具有的联系。为此，本文重点探索中职数学课堂生活化教学模式的途径以及方式方法，进而更好地提升教育教学效果。

【关键词】中职数学;生活化;策略

当前中职数学教学效果普遍不理想，课堂教学效率有待提升。而生活化教学方式在中职数学教学中的应用能够将知识内容结合学生已有实际生活，能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，让学生体会到数学知识就在自己的身边，进而更好地提升教育教学效率。

一、引入生活情境，探索新知

中职数学生活化教学模式，首先要注重为学生创设具有生活化的教学情境，从而引导学生融入到知识的学习当中，将数学知识和学生自身已有生活经验相互融合，在学生所熟悉的生活场景当中进行知识的学习，能够更加快速的形成新的知识概念。例如在教育教学中可以通过为学生讲解生活的故事，或者是通过聊天、讨论、设问的方式，为学生展示丰富多彩的生活课堂。通过形象生动教学情境的创设，为学生形成民主、和谐的学习氛围，进而更好地提升学生参与到知识学习的兴趣。例如在学习《样本抽样》的相关知识内容时，可以为学生创设如下的生活情境：开学了，老师想了解一下同学们在假期平均的上网时间是多长。如果你是老师，你该怎么把这项工作做好呢？通过这个问题的引入，能够激发学生的学习兴趣。让学生基于问题进行分析、讨论、交流。又如在学习《集合》的相关知识内容时，可以将班里全部的女生让其站立起来，也可以将身高超过170厘米的学生站立起来。通过加强与学生之间的互动，能够引导学生对知识内容有更加深层次的认知。

二、结合实际生活，灵活应用教材

当前中职数学教学中所使用的教材内容比较陈旧，很多例子选择的不够恰当，也不能很好的激发学生的学习兴趣。为此，在中职数学教学中教师要能够在基于教材内容的基础上，拓展自己的知识视野，将生活中的热点问题融入其中，对教材进行灵活的处理。通过将知识和學生的实际生活相互结合，能够更好地引导学生对知识进行认知，为学生选择所熟悉、感兴趣的实例进行知识的学习，能够起到事半功倍的效果。例如在学习《等差数列》的相关知识内容时，可以结合当前比较生活中的热点对教材进行灵魂化的处理，也可以设计与学生实际生活相关的抢答题，激发学生参与到知识学习的兴趣。又如在学习《排列组合》的相关知识内容时，可以结合班级班委选举的情况来进行举例。又如学习《两角与差公式》的过程当中，可以应用猜想、验证以及具体角度代入的方式，让学生融入到知识学习当中，通过这种形式不仅可以将复杂的知识以形象化的形式进行展示，还能够引导学生对问题进行分析解决，让学生认识到数学知识就在自己的身边，提升学生参与到数学知识学习的积极性。

三、发挥多媒体技术作用，开展生活化教学

中职数学教学中生活化教学模式的应用，要充分发挥多媒体技术的作用，通过多媒体技术的应用可以使得教育教学内容以直观形象的方式进行展示，也能够开阔学生的思路。例如在学习柱体、锥体侧面积的相关知识内容时，在知识学习时需要对图形进行侧面展开。又如在学习函数图像及其性质的相关知识内容时，这些知识内容对于学生来说，相对抽象。由于学生的想象力有限，而此时如果应用多媒体的方式将知识以形象生动的形式进行讲解，能够加深学生对知识的理解。又如在学习《三角形》的相关知识内容时，可以为学生展现一些现实中的情景，例如可以如何测量山高、河宽。在学习椭圆、抛物线等二次曲线时。可以利用几何画板的方式进一步加深学生对知识的理解，从而更好地提升教育教学效果。

四、结合实际生活，提升应用意识

中职数学教学中通过生活化教学方式的应用，能够更好地对学生的数学思维能力进行培养，注重将理论和实践相互结合，从而达到学以致用的目的。中职数学教学中要能够基于学生的生活经验，提炼生活当中的一些情景，并将其数学化，培养学生运用知识对问题进行分析解决的能力。例如在学习《柱体体积》的相关知识内容时，教师可以为学生设置如下的问题：平时生活中接触到的罐头、饮料瓶等是什么形状？为什么不做成正方形、长方形？又如在学习了《概率》的相关知识内容之后，可以为学生设置如下的问题，有3个苹果要分给4个同学怎样分？如果选择抽签的方式，那么抽到的概率是否是一样的，对于这些与学生实际生活相关的问题，学生的学习兴趣往往比较高。学生通过讨论交流之后，教师要注重引导并总结。通过这种与与学生实际生活的方式，学生能够在对问题的分析解决当中，提炼数学知识内容，并将知识最后应用到对问题的分析与解决当中，进而提升学生的数学应用能力。任何知识的学习，只有亲身实践，才能够有更加深层次的理解。中职数学教学中生活化教学模式的应用，要注重摒弃传统教学模式的束缚，可以引导学生走出课堂，将知识内容和实际生活考察相互结合起来，提升学生的主体意识。可以带领学生走出课堂，真正的体会到数学知识所具有的魅力。为此，在教育教学计划当中可以安排一到两次数学实践活动课，提升学生参与到数学知识的积极性。例如在学习完《不等式》的相关知识内容之后，可以让学生了解商场的打折情况，让学生基于自己的需求选择适当的打折方式，让学生从小就能够树立正确消费的观念。又如在学习了《样本估算》之后，可以让学生基于主题：统计学生的近视率，让学生能够科学的选择样本，渗透学生保护眼睛的意识。

结语

总之，中职生活化教学模式的应用能够在一定程度上激发学生参与到知识学习的兴趣，引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中。为此，在中职数学教学中要能够在结合教学内容的基础上应用生活化教学模式，进而更好地提升教育教学效果。

参考文献

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