小学高年级数学应用题解题能力的培养

尹堂信

【摘要】在小学一年级到六年级阶段，培养学生计算能力与解题思路的数学就是这个阶段非常重要的。数学的应用题如何讲解，怎么让学生更加容易的理解应用题的逻辑就成为了教师们所关注的重点，需要学生拥有较强的逻辑分析的能力，能对各种题型进行掌握，掌握了这些能力对学生在现实生活中也有很大的帮助。所以，小学教育对小学五年级与六年级的数学应用题的学习质量是非常看重的，本文针对小学五到六年级的数学的应用题解题能力进行分析。

【关键词】小学高年级数学;数学应用题;逻辑分析能力培养;

在我国不断发展的过程中，教育体制也在不断地完善和改革，数学应用题的教育对数学教师的要求也在日益提高;数学学科的学习对学生的整体发展培养是尤为重要的，数学学科在现实生活中可以解决很多的问题，而且应用题是数学学科非常典型的题型，可以有效的提升学生的理解能力，可以用数学的思维来分析问题以及解决问题，并且可以提高独立解决问题的能力。所以，这就对数学教师的教学方式提出了高要求，如果教学产生了各种问题，需要让教师们把问题独立出来，并且单独分析问题，并且将数学应用题作为教学的关键点，根据学生的整体能力进行分析教学。

1 应用题解题中出现的问题

1.1 学生对数学缺少动力与兴趣

在当前的时代下，对于数学学科的教学一般都是以遇到一种题型怎么做来作为教学的中心，并不是根据这一题目进行分析，而是针对这一大类进行教学，在学生解题时如果出现了错误的思路，就会被批评。题目如果难度较大，那么在做题的过程中就会出现很多不懂不会的地方，那么学生将面临的就是来自教师和家长的责怪，慢慢的题目越来越难，积攒的责怪也让学生对数学这门学科失去了学习的动力与兴趣。如果学生在学习的过程中经常受到他人的鼓励与赞扬，那么他一定会拥有强于他人的自信心，从自身激发出对数学的兴趣，并且获得优秀的数学思路。

1.2 对题目所表达的意思理解不明确

在年级不断提高的过程中，数学学科不仅是计算的难度逐渐增大，应用题题目的理解难度也在逐渐变难，针对小学生来说，他们没有太多独立处理生活问题的机会，对于生活的经验也相对较少，思维方式也不同，没有较强的理解能力，就会出现看完题目并不明白题目所要求的是什么的情况，那么对于题目本身的作答更是无法继续进行下去。

2 对于理解能力提高的有效措施

2.1 提高学生对数学应用题的学习兴趣

老师在课堂授课的时候要时常制造出悬念，激发学生的好奇心，提高他们对学习的热情，在潜意识引导学生参与老师的教学内容，由于学生并没有强大的思维能力，不能对问题进行强有效的分析，也不能快速的解决问题，经常被表面的现象所影响。所以，老师在授课的过程中，应该做到对每个学生的思维能力不同，进行不同的分析，并且将生活中的事情带入到数学应用题的授课中，把难懂的数学应用题转变为学生可以理解的题目，用来增强学生对学习的兴趣，对数学的兴趣。

2.2 应当结合图例来联系生活

数学的应用题本质就是对学生的逻辑思维能力进行考量，对每一种不同的问题要以不同的分析方式来分析的能力进行考验，但是现在小学生的思维能力与分析方式的能力都较为欠缺，无法将所出现的事物联系起来，对于这些问题，老师们就应该使用图示的方式，将他们联系起来，来研究对应的解题方法，把难以理解的抽象问题用图画的方式具体的呈现出来，学生就会产生新的分析思路，借助图示来帮助分析，亲身体验数学无处不在。

2.3 熟练的掌握应用题目的解题步骤

首先需要做到的就是在拿到题目的时候，要仔细认真的阅读题目所给的条件，这是第一步，也是最重要的，只有我们阅读题目后，才能获得在解题过程中所需要的条件，才能知道题干的意思，题目主要就是针对阅读理解能力和解题思路分析方式能力的考量，要让学生分清要求和已知，并且根据已知的条件来计算未知条件，已知的条件要用不同的符号来进行区分，以起到醒目的作用。

第二步就是要整理现在已知的条件，将它们汇总并且进行分析，根据现在的已知条件更加深刻的分析来剖析其中蕴藏的条件，并且将其整理分析出来，通常已知条件背后的隐藏条件往往是解题的重要条件，要重视对隐藏条件的分析。

第三步就是要学会在大脑中进行画图，数学题大多数是要求小学生拥有可执行的想象力，能做到给出一个条件，可以分析出更多的已知条件，根据一个简单的问题来联系到另外的问题，从而解决全部问题。

3 结束语

根据上文所描述，在小学生学习的阶段，应当针对小学五年级与六年级的数学应用题的思维逻辑能力与解题能力进行加强培养，这对小学生整体发展有着有效的促进作用，在现在的教育环境下，作为小学生的教师们应该以现实中的问题为出发点，把学生的理解能力与分析能力的培养作为小学数学教学的大方向，根据不同的题目指定不同的教学方式，提高学生们对于数学学科的兴趣，让学生们早日拥有优秀的数学思维，并且将数学思维应用在生活中。

参考文献：

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