让道德与法治教学更“接地气”

姜丽娟

教师从事教育工作，不仅要掌握基本的教育理论、教学方法，还要有丰富的知识储备对教学内容进行消化、处理、再加工；要遵循学生的身心发展规律，以“接地气”的方式将知识送达学生的世界，使学生更容易接受。教师要想在道德与法治教学中“接地气”，就要研究教学方法，不断地反思、再认识、再研究。“接地气”的教学方式对小学生的发展具有导向和引领作用，在整个儿童发展过程中，设计以学生为主导的教学活动，教师起着举足轻重的作用。在道德与法治实际教学中，我尝试了几种教学方法使道德与法治教学更“接地气”，师生共同进步，乐此不疲。

一、言传身教，现身说法

在上《道德与法治》（四年级上册）第五课《家務擂台赛》时，在课前的观察与交流中，我发现有的孩子是家务小能手，但是有些孩子却随地乱扔垃圾，不尊重他人劳动成果。于是，我设计了“传经送宝”教学环节。下午，当值日生在大扫除的时候，我和家务小能手们纷纷上场，悄悄地拿上卫生工具与他们一起劳动。我告诉旁边一起扫地的女生，将地面扫干净的窍门；告诉那边收垃圾的男生，怎么能一点不剩地把垃圾收起来；告诉拖地的学生，先洒水会事半功倍……做完值日后，我指导值日生组建“巡逻队”，可以找自己的同学和好朋友一起维护自己的劳动成果，遇到不文明现象，及时制止并教育。一周后，班级卫生井然有序。我对孩子们说：“家庭的幸福需要每个人做出贡献，虽然我们的能力有限，但是可以用自己的创意和行动为家庭做些力所能及的事情，为父母分忧。”随后，我在课堂上播放了我三岁儿子拖地的视频，从学生们佩服的眼神和夸赞的声音中，我及时引导：“妈妈最欣慰的是自己的孩子懂事了，知道为家庭承担责任了，这也是我们长大的表现。”同学们纷纷表示自己放学回家也要尝试做家务，减轻父母的负担。

教育与劳动相结合，是造就全面发展的人的良好途径。深入到学生中去，与他们一起品尝劳动成果，狠抓养成教育，教师以身作则，从生活中取材，可以使儿童很快地进入教材，更贴近实际，贴近生活，从而使教育更“接地气”。

二、同伴教育，促进参与

同伴交往是一个儿童社会化的重要教育途径，学生愿意吸取和自己年龄相仿、知识文化水平相当、兴趣爱好相近的同伴的意见。

在上《道德与法治》（三年级下册）第四课《同学相伴》这一课时，我根据班级内经常出现的几个生活实例抛出问题：“小明生病了，吐了一地脏物，有的同学连说好臭，真恶心，他们的做法对吗？你会怎么做？”“小兰是个慢性子，学习、参加活动都慢悠悠的，大家都不愿意和她一组，这样对吗？为什么？”“你的同桌拿了其他同学的十元钱，如果你替他保密，他可以分给你五元，你会为他保守秘密吗？为什么？”“小丽和小黄是好朋友，她们两个不愿意让小红参加她们的游戏，这样做对吗？为什么？”我设计角色扮演、小组讨论等方式鼓励全班积极参与教学活动，促进儿童之间的交流，鼓励那些性格内向的同学作为代表积极发言，同学们发现内向的那些孩子不仅善良，而且非常热心；我接纳、赞赏并鼓励后进生的某些想法，让他们充满信心，积极融入群体。学生们通过同伴教育，主动参与教学活动，设身处地为他人着想，换位思考，不仅掌握了知识、技能，还增强了同学之间的友谊，取得了良好的效果。

在《道德与法治》（四年级下册）第六课《有多少浪费本可避免》中有“食物的哭诉”的案例：夜深人静时学校食堂的泔水桶传出一阵阵哭诉声，米粒兄弟、白花花的馒头、泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子、红烧肉都在呜呜地哭泣……其实，儿童在就餐过程中，有时候会存在这样或那样的浪费现象，在上这一课的时候，我就让同学们观察并记录大家午餐的浪费情况，如：同学们的碗中有没有剩菜剩饭？学校的泔水桶有多少剩菜剩饭？算一算我们全班一天浪费多少？一个月浪费多少？全校浪费多少？第二天上课时，我们计算了浪费的数量，看到如此庞大的数字，我提议以“饭菜的哭泣”为题，同学们自由讨论，用自己的方式倡议大家节约粮食，并相互监督，避免浪费。由于处在同一个年龄阶段，他们比较了解同学的想法、感受和情感，所以同伴是传播信息和知识的最好人选。让知识从学生中来，到学生中去，以一部分人带动另一部分人，以少数影响多数、多数影响集体，就能够激励大家养成勤俭节约的好品质。

三、兴趣调味，开拓思维

兴趣是最好的老师，对一件事情的热爱往往是从兴趣开始的，如果学生能有兴趣地学习，并在学习活动中体验成功的快乐，那么他就会坚持不懈。

在上《道德与法治》（四年级上册）第十一课《变废为宝有妙招》时，最有趣的教学环节就是我组织学生在班里举办的“心灵手巧商店”活动。学生们将自己闲置的纸张、玩具、衣物、学习用品等充分利用，变废为宝，做成各种各样的新物品，就可以跟同学相互交换或者售卖。这样做，不仅能收获自己心仪的物品，还可以节约成本、减少资源的浪费。一开始，很多同学组团开“商店”，还会制作一个非常吸引人的广告牌，贴在自己的书桌前面，然后开始花式经营，介绍自己的创意物品。孩子们的经营思路很独特，有的是回答问题可以减价，有的是背诗比赛减价……遇到棘手的问题，他们会请教老师、咨询同伴，主动想办法解决问题，共同提高。有的“小老板”的“货物”非常抢手，活动刚开始一分钟就卖光了，学生们除了看重“货物”的价值，也很在意它的实用性。在这个买卖的过程中，同学们发现了很多可利用的宝贵资源，也学会了合理再利用的方法。学生们有浓厚的兴趣参与这样接地气的活动，不仅可以为家庭减少开支，提高低碳生活经验，还能在经营“商店”时学会一定的生存能力，独立思考、解决问题的能力，具备了强大的执行力。

作为一名普通的农村教师，在小学道德与法治教学中，我在不断地探索、学习，发现适合孩子们的教学方式，给孩子们营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、有创意、接地气的学习氛围。关注儿童现实生活，理论联系实际，让我们一起与爱携手，走进童心。

（作者单位：山东省惠民县石庙镇梁家小学）