明确学生主体地位 培养公共参与素养

霍发虎

[摘   要]学生是教育教学的主体，教师要与学生建立民主平等、亦师亦友的师生关系。文章指出在经济生活教学中帮助学生明确自身角色，发挥学生的主体作用，引导学生参与教学、参与社会经济生活，有助于培养学生的公共参与素养。

[关键词]经济生活;主体地位;公共参与素养

[中图分类号]    G633.2       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）25-0055-02

现代教育理论强调，学生是教育的主体，教师要与学生建立民主平等、亦师亦友的师生关系。学生主体地位的真正确立，需要教师让学生以主体的角色进入课堂，参与教学，参与社会经济活动。引导学生承担公共责任，维护社会公共利益，践行社会公共精神，可以提高学生参与公共事务的意识和基本能力。在经济生活教学中，教师要贯彻“三贴近原则”，明确学生的主体地位，提高学生参与经济生活的能力，提高课堂教学效率，让学生将学到的经济知识应用到生活中去，学会学以致用，在参与经济生活时能够做出正确的分析、判断和选择。

一、做货币财富的拥有者，树立正确的金钱观念

货币与学生的生活息息相关。随着市场经济的发展，人们的“金钱观”发生了巨大的变化。社会上有些人为了金钱不择手段，铤而走险，这对中学生有着一定的消极影响。拜金主义、金钱至上等思想在中学生中有一定的市场。

如在课堂教学中创设问题情境“假如你有一百万你该怎么办？”后，教师应利用教材知识和正确的金钱观引导学生主体参与教学，使学生明确“君子爱财，取之有道，用之有度”。引导学生理智地对待和驾驭金钱，树立正确的金钱观，能够以正当手段、合法途径获取金钱。要求学生将来进入社会后，要在国家允许的范围内，在法律许可的前提下，通过诚实劳动来挣钱。通过诚实劳动和合法经营取得的金钱和财富，就是正当的、合理的。坚决反对拜金主义和金钱万能的思想，必须要认识到“不义之财终被夺，非法敛财坏处多”。金钱要用之有道，比如为灾区捐款、为重病患者捐款，把钱用到有利于社会、有利于他人、有利于实现自己人生价值的地方。树立正确的金钱观，可以使我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、人生更有目标。

二、做理智的消费者，树立科学的消费观

消费作为社会再生产过程中的重要环节之一，有其特殊的重要作用。消费能为生产创造出新的劳动力，提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性，这是消费对生产最重要的贡献。正处在青春期的高中生，身心发展还不够健全，在消费方面相对冲动和缺乏理性，部分学生还存在一些不健康的消费观念，比如超前消费、攀比消费、盲目消费、物质消费和精神消费不协调等。通过引导学生主体参与课堂教学，可以培养学生正确的消费观，让他们坚持量入为出、适度消费，避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只注重物质消费而忽视精神消费的倾向。面对严峻的资源短缺和环境污染，我们还应该树立生态文明观，保持人与自然之间的和谐，坚持保护环境、绿色消费。另外，还要引导学生抵制不良消费，帮助学生形成良好的生活方式和消费习惯，做理智的“有钱人”。

三、做新时代的劳动者，树立劳动光荣的观念

劳动是创造价值的唯一源泉，体现了人的本质特征。21世纪的学生，应该德智体美劳全面发展，然而由于应试教育的实施，导致部分学生的劳动观念淡薄，缺乏劳动意识。教师应将新时代的劳动教育观融入学校思想政治课程之中，帮助学生树立健康、正确的劳动观，教育学生热爱劳动、学会劳动、爱惜劳动成果。还要经常组织学生参加生产劳动和社会实践，让他们树立劳动光荣、尊重劳动的观念，初步掌握立足社会的本领。让学生通过课内外活动认识社会、了解国情，逐步增强建设祖国、振兴中华的责任感，做合格的、光荣的、优秀的劳动者。

四、做现代金融的“管理师”，树立现代理财观念

投资理财是指投资者通过合理安排资金，运用诸如储蓄、银行理财产品、债券、基金、股票、期货、商品现货、外汇、房地产、保险、黄金、P2P、文化及艺术品等投资理财工具对个人、家庭和企事业单位资产进行管理和分配，达到保值增值的目的。中学生及其家庭可能会进行投资和融资，据此，可以设置情境：假设你是一笔“财富”的拥有者，让你考虑投资，你会怎样投资？让学生主体通过参与教学，了解现代社会的投资方式多样，在投资时既要注意投资的回报率，也要注意投资的风险性、流动性。储蓄存款与购买国债的风险性最小，而购买股票、公司债券的风险相对较大，投资时应慎重。要注意投资的安全性以及投资方式的多样化，别把鸡蛋放在一个篮子里。投资要量力而行，经济实力弱，可选择储蓄或购买政府债券;经济实力强，可选择购买股票。投资既要考虑个人利益，也要考虑国家利益，做到利國利民，同时不违反国家的法律、政策，做当代社会的小小理财师。

五、做诚信的纳税者，树立纳税光荣的意识

税收是国家组织财政收入的主要形式和工具，税收在保证和实现财政收入方面起着重要的作用。税收是国家调控经济的重要杠杆之一，可以调节社会生产、交换、分配和消费，促进社会经济的健康发展。税收与国家息息相关，也与中学生有着密切的关系。学生是一个庞大的消费群体，由于税收由最终消费者支付，从这个角度来看，学生群体是一个巨大的纳税群体，学生的消费对国内需求和税收有很大贡献。同时，学生也是税收的受益者、享受者。

今天的中学生是我们国家现代化建设事业的接班人，他们综合素质的高低，直接关系到国家和民族的兴衰。而在综合素质中，法治观念，包括依法纳税的观念，自然是一个不可忽视的重要方面。国家建设公共设施的经费是从税收中来的，有税收财政才有收入，学生才能享受财政带来的好处。中学生是祖国的未来和希望，他们理应成为知法、守法的一代新人，应关注国家的税收情况，监督国家税收的使用情况，并在将来走上工作岗位，取得劳动报酬后，做自觉纳税的表率和模范。

六、作为社会保障的享受者，积极参与社会公共建设

社会保障作为国家和人民的保护屏障，同人民的生活、国家的健康运作息息相关。我国的社会保障体系，包括社会保险、社会救助、社会福利、社会互助。我国社会保障规模近年来不断扩大，使得我国的社会保障水平不断提高，中学生家庭困难的可以享受低保、社会救济，住院治病有医疗保险，等等。

我国已经构建了完善的社会保障制度，社会保障水平接近发达国家水平。中学生是国家的主人，通过学习经济生活第三单元的知识，他们能够了解我国的社会保障制度及其优越性，树立为人民服务的奉献精神，关注国计，关心百姓疾苦;能够为弱势群体提供力所能及的帮助，自觉维护他们的合法权益;能够积极参加社会公益活动，服务社会。

七、做经济全球化的参与者，树立全球观念

经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。中国要积极参与经济全球化，因为“中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国”。当前，高水平开放已经成为影响我国改革发展的关键因素。经济全球化、世界多极化前所未有地把我们每个人连在一起，我们的身边到处都是全球化产品。面对这样的时代趋势，中学生要努力为祖国的发展积蓄力量，学会用世界的眼光看问题，自觉培养全球意识，为构建人类命运共同体而贡献力量。

思想政治课堂教学如果只是教师演“独角戏”的舞台，那么课堂也就没有了生命力。在课堂教学中，学生是主体，只有学生主动参与学习过程、实践过程，才能成为知识的创造者、发现者和拥有者。思想政治课堂让学生做主，让他们以主角的身份参与教学、参与经济生活，才能开出更多的智慧之花，实现满园芬芳。

（责任编辑    柳   紫）