对前置性作业在小学数学教学中设计与应用的思考

张华强

摘 要：目前许多小学数学教师由于对前置性作业的了解不够深入，因此常将其理解为课前预习，其实前置性作业和课前预习相比要求更加严格，并且预习过程中侧重的不再是对新知识的简单了解，而是培养和发展学生的自主探究意识与能力。因此，教师在设计小学数学前置性作业时，必须遵循一定的原则。本文立足于小学数学教学，为小学生设计有效的前置性作业，以期全面提升小学数学教学的整体水平。

关键词：前置性作业;小学数学;设计;应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0129-02

【Abstract】At present，many elementary school mathematics teachers do not have a deep understanding of pre-work assignments，so they often understand it as pre-class preparation. In fact，pre-work assignments are more stringent than pre-class preparations，and the focus of the pre-study process is no longer the simple understanding of new knowledge is to cultivate and develop students' autonomous inquiry consciousness and ability. Therefore，teachers must follow certain principles when designing preparatory homework for elementary school mathematics. This article is based on primary school mathematics teaching，designing effective pre-work for primary school students，in order to improve the overall level of primary school mathematics teaching in an all-round way.

【Keywords】Preparatory homework;Elementary school mathematics;Design;Application

应国家的数學课程改革的要求，我们能够看到当前的数学教学需要结合学生的实际生活出发，否则就会成为无源之水、无本之木，因此，对于当前的数学教学而言，最为重要任务就是提升小学生自主学习数学的兴趣，而对于这一任务，对于当前中国各大城市的而言都绝非易事，对于大多数的小学在数学教学的过程之中，已经逐渐认识到数学教学需要结合学生的具体情况以及生活实际展开，借助多样化的教学作业，能够让学生了解数学的各个方面，从而激发学生们学习数学的兴趣，并激发学生形成自己的数学思维，而最为有效的途径就是通过前置有效作业，从而提升小学数学教学的整体水平。

1.前置性作业对小学数学课堂的价值

（1）有效激发学生的学习动机

学习动机是学生学习与进步的内在动力。但是在学生学习的过程之中，最为重要的是就是学习的动机，每一位学生都需要明确自己的学习目标，在明确自己学习的目标之后，就能够全身心地投入到数学的教学活动之中，在学习的过程之中，学习动机是必须要明确的，在学习动机明确之后。学生才能够制定清晰的学习计划，由此可见，为学生们前置有效的作业，就能够有效激发学生的学习动机。

（2）增强学生在数学教学过程之中的体验感

曾经小学的数学教学的方式为课堂讲授，而对于课本知识，许多学校都能够高度的重视，但是对于实践经验以及数学技能的获取就显得比较薄弱，由此可见，在相当长的一段时间内，数学教学片面地停留在课堂以及基础理论知识，并没有发挥学生的主体地位，而前置性作业就会增强学生在数学教学过程之中的体验感，从而让学生们在体验数学教学的过程之中，激发学生们学习数学的兴趣，使学生们在数学学习的过程之中，形成数学的思维方式。

（3）锻炼学生们自主提出问题的能力

提出问题是人们认识事物与了解事物的必经阶段，古语有云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，由此可见，在事物的发展过程之中，提出问题是关键性的步骤，因此数学教师在教学的过程之中，需要重视前置性作业，能够锻炼学生们自主提出问题的能力 。

2.小学数学课堂的前置性作业的特征

（1）数学课堂的生活性

前置性作业能够激发学生自主学习数学的兴趣，这是因为前置性作业能够紧密结合学生的实际生活，根据国家新课程的标准，我们需要利用学生们的生活经历与知识储备，为学生们前置出于同学们相关性较高的活动、能够充分激发学生学习数学的兴趣。

（2）数学教学的操作性

当前中国大部分的小学生是以主观的思维进行学习的，而形象思维在理解事物的过程之中扮演着重要的角色，因此，在小学数学的教学过程之中，教师需要注重对数学教学的操作性，充分利用具体的设备，让学生们更容易理解数学中的抽象概念。

3.小学数学有效教学前置性作业策略

（1）前置紧密结合生活实际的教学作业 激发学生的求知欲

在学习数学新知识前 ，学生已经具备一定的基本知识以及数学思维能力，而且其中一大部分的数学知识与经验是在实际生活中积累下来的，什么叫分数？请同学们举例来说一说。4/5 除了表示把单位“1”平均分成5份，取其中的4分外，除此之外，分数的概念还可以怎么理解？换言之，我们要分析分数，就要找出合适的单位“1”。就必须要对分数的含义与概念进行具体分析。从生活实际中找出单位”1”的量，并说明其中的5份以及4份的含义与概念。而生活中的分数实例包括一辆汽车进行了全程的5/7、柳树的棵数相当于槐树的4/5、小明喝了一杯水的2/3。